注重兴趣培养提高语文课堂效率

一、 精心创设情境，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

在课堂教学中，教师应像演员一样，表情要丰富，动作要自然，姿态要大方，语言要流畅、生动，这些对激发学生的兴趣十分重要。教师应充分发挥表情和动作语言的作用，比如教学文学作品时，可模拟作品中人物的动作和说话的语气、心理、外貌等，学生的注意力定会高度集中，对课文的印象就会加深，有助于理解课文。学生受到感染后，对语文课的兴趣将日益浓厚。

在教学《智取生辰纲》时，我利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所感染，兴趣盎然。整堂课自始至终，没有一个人做小动作或走神，每位学生都积极思考并回答问题，课堂上激情飞扬，这节课取得了不错的教学效果。

二、 融洽师生关系，提高课堂教学的有效性

构建融洽的师生关系的条件是尊重，尊重既是教师对学生尊重，也是学生对教师的尊重。教师对学生的尊重，首先体现在肯定学生的进步上。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累，教师要善于发现，并适当给予肯定，教师哪怕只言片语的表扬或激励都是对学生莫大的鼓舞，都是对他们的一种尊重。今天尊重学生的一小步，可能是明天学生前进的一大步。其次，尊重学生作为“学习者”的角色。学生是学习的主体，教师的目的不是强制高压让学生服从。学生是自由的个体，有自己的意志，在教学过程中，与“权威”的教师是平等的关系。多尊重学生的反馈意见，给予他们更多的学习自，这才是对学生真正的尊重。

教师对学生的尊重是基础，同时，教师权威得以建立的诸因素，如地位、教学能力、课堂管理、纪律约束等都直接影响到学生对教师的尊重。在学生眼里，理想的教师应既能维护秩序又不过分严厉、讲课清晰有趣又能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心的。教师权威的确立，有利于赢得学生的尊重。

融洽的师生关系也体现在师生的相互理解与合作上。

理解是合作的基础。理解是由师生共同参与和构建的，以消除误解、增进了解、加深理解和对话交流为主要特征。理解有利于改善教师和学生的学校生活状态，提高教育教学质量，理解需要师生“换位思考”，学会“移情”，努力减少隔阂，增强彼此之间的情感凝聚力，学会妥善解决彼此之间的冲突与矛盾。

合作就是师生以民主、平等的态度和方式参与课堂教学。合作需要重塑师生的角色形象。传统的师生关系认为：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。这种“容器观”下产生的桶与杯式的师生关系禁锢着人的思想，束缚着人的行为，是现在课堂教学效率不高的主要障碍之一。而合作型的师生关系则有效地提高了课堂效率，教师不再是知识的传授者，而是学习的参与者，也会受到学生的启发，产生许多新的想法、新的思路，取得更多的教学经验，也会有一种成功的感觉与体验；学生不再是知识的容器，而是学习的主人，学生学习的兴趣、主动性就会大大提高。合作需要增强责任意识，在传统教育教学中，“教师优势文化”可谓根深蒂固，学生缺乏学习的主动性，责任意识淡化。其表现就是课堂上老师讲，学生只会听，不会主动地思考、提问、质疑，这样的课堂教学效率必然不高。因而，教师需要激发学生的主动性和责任意识，让学生明白只有通过师生合作才能完成目标，而有效的合作互动是建立在师生目标一致、认知趋同、行动步调一致的基础之上的。所以，教师在制定学习目标时，可以让学生参与制定，这样学生的主动性、责任意识自然就会提高。

师生关系融洽，师生互相尊重、理解与合作的课堂才是和谐的课堂、有效的课堂。

三、 运用形式多样的教学方法，活跃课堂气氛

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用多种教学方式。比如：教师要抓住学生的求新心理，设计出一些新颖、新奇的教学模式和方法；教师要引导学生进行思考和讨论，锻炼他们的自学能力。

总之，要提高语文课堂教学的实效，就要在课堂上激发学生的学习兴趣，使他们能积极、主动地参与教学活动，真正成为学习的主人，在课堂45分钟内获得最大的收益。

（作者单位：江苏省泗洪县育才实验学校）