在角色游戏中培养幼儿责任心

作者简介：沈波（1971.2-），女，镇海，幼教高级，浦镇中心幼儿园。

在幼儿园里这样的现象屡见不鲜：幼儿摔倒后，其他幼儿不但不扶，反而哈哈大笑；玩完桌面玩具后都不愿去收拾，掉在地上的玩具孩子们却视而不见，不主动去拾；犯了错误不敢承认，总是强调别人怎样；自己喜欢的东西就一定要得到；不懂得分享与合作等等。上述种种表现都说明现在的孩子缺乏责任意识，没有责任感。什么是责任感呢？责任感是指一个人在社会交往中对自身的社会角色及其所应承担的义务，对其所属群体的共同活动、行为规范及自身所应承担的任务的认知、情感体验和相应行为，它属于社会性发展的一方面。培养幼儿责任感，对幼儿身心发展、对幼儿适应未来生活的需要具有极大的影响。游戏是幼儿喜欢的活动，角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会，幼儿通过扮演角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的态度。体验他们的情感。而相应的孩子们有了这些经验的沉淀，在实际生活中也会很好地区遵守规则。而且会主动要求身边的人也严格遵守。

案例1：

在一次“超市”游戏中，发生了这样一件事：乐乐小朋友大呼小叫：“银行的工作人员哪儿去了，我家来了好多客人，我要买好多吃的需要取钱？”只见圆圆急急忙忙跑过来说：“我是银行的工作人员。”圆圆说：“刚才没人取钱，我看他们玩的好有趣，我也过去玩玩.。”两个人就吵了起来，其他孩子也纷纷指责。我走过去说：“圆圆，你上班时间离开岗位，没有资格做银行工作人员，你被开除了，我来做。”圆圆苦苦哀求：“我会做好的，我再也不跑开了。”我坚持不退步，冲着周围的孩子们说：“都回到自己的岗位去。”很快孩子们都回到自己的岗位。自从这件事后，我也进行反思，每次角色游戏之前，我先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。渐渐的，孩子们在游戏时，在也没有发生过擅自离开岗位，他们的角色责任心也慢慢变强了。

案例2：

在游戏结束前的讲评活动中，孩子们你一言我一语地对自己的工作和自己发现的一些事情，进行交流。晶晶说：“亮亮的营业员做得一点都不认真，他不整理超市的货物，乱七八糟的。”其他孩子也异口同声说：“是的，她对顾客一点也没礼貌。”我说：“亮亮你知道营业员该做些什么事。”她结结巴巴地说：“要整理货物，好药礼貌待人。”我拍拍他的肩膀鼓励他说：“那你把我当做顾客，示范给我看一下。”“请问需要什么，谢谢光顾，欢迎下次再来。”亮亮在我面前很好地扮演着角色。我跟孩子们说：“他现在会了，我们再给他一次机会，如果他又不会了，我们再开除他。”在以后的游戏中亮亮都能认真地扮演自己的角色。

案例反思：

1.孩子在角色游戏中对角色的认识不够，不知道自己所扮演的角色怎么做，我们老师要增强孩子对角色的认识，对每一角色的语言、口气、表情进行分析，让孩子们学会履行角色职责，通过对角色职责的理解和操作，潜移默化培养自己的责任心。

2.与孩子一起制定游戏规则，制定好的规则要不断强调并落到实处，不遵守规则就停止游戏。当幼儿意识到违反规则将付出代价，就会自觉地遵守规则，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。

3.在游戏中要给予孩子改正的机会，并及时引导。对于游子终孩子们出现的问题不要用过激的词语职责孩子，要让他们明白自己做错了什么，给别人带来什么后果，当他意识到自己给他人带来的不快后，他的责任意识一下子回来了，给予改正机会，他会很珍惜，就不会再犯类似错误。

4.在游戏结束时，我们应该鼓励孩子进行互相评价，他们之间的互相评价对他们个体有着很强的约束力。评价对责任心强，遵守规则好，履行职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，收到表扬的幼儿成为其他幼儿的榜样，从而也增强了他们的责任心。

总之，角色游戏有利于培养幼儿的责任心，只要抓住培养的时机，定能使幼儿形成良好的责任心。