檀香扇创意设计与高职艺术设计教育的研究

摘 要：目前，我国非物质文化遗产苏州檀香扇传承面临着后继乏人的窘境。高职校从当前社会形势出发，将檀香扇文化创意产业与高职校艺术设计教育两者相连接进行研究。积极培养创新型国家急需的创意人才。本文对校企合作传承中华优秀传统工艺教育进行探讨研究。

关键词：创意设计；高职艺术教育；檀香扇

目前我国正迈入以“高概念”、“高感性”和创新为特点的概念时代。创意自古就有。檀香扇的创意发展从其面世以来一直跟随着社会的发展而发展。由原来的男扇到女扇，由单一的中式风格到现代风格，由传统题材到现代图形的运用，其前行的道路无不体现了创意带给檀香扇的变革。创意是檀香扇产业的推动力，它具有创造财富增加价值的功能。然而目前作为部级非物质文化遗产的苏州檀香扇传承和发展面临着严峻的形势。高职校应担负起社会责任，通过校企合作为非遗文化创意发展作出努力。

1 创意是檀香扇产业与高职艺术设计教育之间的纽带

檀香扇设计在高职教育中的传承教学中的重要任务和核心课题就是创意。一方面从企业来看，原有的设计团队人员结构老化，虽有丰富经验有高超技艺，但缺少新意和活力，而建设专业的设计人员耗时长，任务重，人员流动大，企业成本上升，但创意设计又势在必行。另一方面从学校来看，工学结合是高职教育发展趋势，学校缺少企业真实项目，在一个真实的工作环境中学生能获得真正的职业能力并强化专业能力。学校有较强的师资力量，学生具有新型的活力，有创意设计但缺少实体项目。因此只有将两者连接起来，才能真正发挥强大的力量。在高职校的教学中传递了檀香扇技艺这样的工艺美术经验，培养学生对檀香扇的了解和热爱，并进行美术创作教学活动和工艺美术鉴赏活动。高职校中的创意设计图稿通过企业的实体制作，实例展示，最终可在市场营销推广。这样不仅能宣扬中华传统工艺，建立普及优秀传统文化知识，还能将大批专业性的设计人才吸引到檀香扇的创意设计中来。这样的校企合作教学，既满足了企业对设计人才的需求，还解决了高职校实景化教学的问题。由于以往文化创意产业研究注重的是高等美术院校设计人才的培养，而高职美术教育研究尚未深入这一领域，在实践上两者相结合的有效途径需要时间检验。因此，以“创意”为核心概念，将檀香扇创意设计与高职校美术教育两者相连接，必将为企业经济发展和高职校专业发展带来互惠互利的积极影响。

2 高职艺术设计教育是培养檀香扇设计创意人才的有效途径

中国的文化创意产业还处于起步阶段，形态尚未成熟。其根本原因在于创意人才的缺乏。檀香扇艺术创意的发展需要时间，可能是一代乃至几代的文化创意产品的检验。因此，全方位、多渠道培养和集聚创意人才，是开创檀香扇璀璨明天的重要环节。檀香扇艺术的传统传承方式主要有两个：一是师徒传承。这是传统手工艺沿袭中的主要形式，依靠“传帮带”来传承，目前的这种方式过程慢且受众面小，不利于檀香扇艺术的普及。二是传承人传承。这是近年来由于政府重视而专门设立的一个传承方式，有专门的文化部门负责具体事务和专项资金的比配。但是传承人本身数量上是非常有限甚至是稀缺，自身担任技艺的创作和传承，所以依靠这样的途径传承是非常有限的。为了非物质文化遗产的更好的传承，我们势必要走出这一狭小的传承模式，开拓新的途径。集中性传承能帮助檀香扇艺术在新环境下迅速发展和传播开来。

高等职业技术学校是培养传承教学的有效途径。其缘由有四：一是高职校艺术设计专业的学生有良好的艺术造型基础，在学校专业课程中就有开设图案设计、广告设计、设计原理等课程，并且对传统手工艺较其他专业的学生更有兴趣。二是高职校的学生正直青春年华，有激情有想法，容易接受新事物，有创新的动力，这些是创意设计的基础。并且他们比高等学校的学生更加务实，更具有职业能力。三是高职校的艺术设计专业学生有很好的电脑设计技能和知识，对运用电脑辅助软件设计比较熟练，很是切合现在檀香扇电脑三维激光雕刻工艺。这种电脑技术的运用把檀香扇技艺中的技术问题解决的很好，可节省人力物力，其效果比手工制作更精准，时间大大缩短。电脑软件的运用是檀香扇设计的今后发展趋势。四是高职校有专业的美术教师团队，有较好的学术学习氛围，有先进的教学理念和教学方法，是传授工艺美术的有效途径。

3 构建和完善檀香扇创意设计的高职校本教学体系

“创造力就是生产力”对此越来越多的人深刻的意识到了。以这一认识为基础，重视艺术教育中创造能力的开发与产业的关联，艺术教育承担这一任务。我们需要的是具有美术素养的创意人才。檀香扇创意设计在高职校艺术设计教育的有效实施必须依托一个良好的平台。

高职校的单元化教学为檀香扇创意设计课程的实施提供了较好的实施切入点。首先在充分了解檀香扇文化艺术的基础上，统观市场流行设计，正确把握当前设计主流和前沿，把檀香扇艺术设计作为一个实体项目课程嵌入在高职课程中，建立系统的教学内容、教学课时、教学目标、教学组织、教学评价等有关的课程设计环节。通过教学实践，总结经验，努力优化，建立传统工艺美术教育教学的资源库。在真实项目带领下，高职学生的学习积极性得到了很大的提高，并把所学能运用到真实的物件中，体验到学习的成功感。更值得一提的是，当前是信息化的时代，传统手工艺的传承顺应信息现代化的需要，加强电脑软件设计。20世纪90年代以来迅速发展的新媒体艺术，正是在艺术与科学的交汇处出现的最富有创新性和挑战性的艺术。这一新的艺术样式导入高职课程与教学活动中，将有利于引导学生了解艺术与传统工艺的有机联系，能灵活运用各学科的知识，设计出檀香扇的新时代新样式，重新赋予古老的檀香扇新的气象。此外，提高美术教师的综合创新教学是构建和完善檀香扇创意教学的一大重点。教师是改革的中心。美国科学促进学会认为：“虽然富有创造性的教育改革的设想来自许多方面，但是，只有教师才能提供来自于教室本身的深刻的、有直接经验的洞察力。他们还能为改革提供别人所不能提供的知识，这些知识涉及学生、教学技巧和学校文化。”由于以往美术教师培育课程仅注重创作技能的培养，导致许多美术教师缺乏创意所必备的综合素质。依据“教育、研究、学习一体化”的教师专业发展理论，应帮助高职校的美术教师进行新知识、新的教学技能与原有经验的重组。专业教师深入企业这不能停留在口号上，而是有效的落实和得到正面的反馈，更应有创新的教学意识。专业教师在檀香扇厂学到的知识必然会直接影响到学生，因此培养和锻炼教师同样是必要。高职校从“檀香扇艺术设计”美术课程独特价值出发，为激发创意和培养创造能力教学重心，促进自身专业化的持续发展。

4 结语

联合国教科文组织理事长Mayor在《艺术教育宣言》中指出：“创造力是人类凌驾万物的关键”。创意是竞争的世界里让所有人都赢的策略，而与文化创意产业相连接的学校则是美术教育培养创意人才的重要途径。尤其在非物质文化遗产的传承教学中，发挥高职校的优势和特点，将苏州檀香扇设计与高职艺术设计教育教学相关联，为普及宣扬中华传统文化做出贡献。

参考文献：

[1] 呼志强.中国手工艺文化[M].时事出版社，2007.

[2] 潘嘉来.中国传统雅扇/中国传统手工艺文化书系[M].人民美术出版社，2005.

作者简介：周敏（1975―），女，江苏苏州人，教育硕士，主要研究方向：美术教育研究。