浅淡语文教师的 “基本功”

三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）和普通话长期以来一直是语文教师的重要基本功，但在新课改之后却不大被提起了。近几年参加过多次语文教师培训，讲的全是如何更新理念、转变角色、改变教学方式；也观摩了很多语文示范课，评价的标准只有一个：就是给学生主体地位，让学生活起来动起来。至于老师学生的板书是否规范、普通话是否标准则无人问津。在日常的语文教学中，很多教师对汉字书写和普通话也往往是一笔带过，集中精力去抓阅读，可能是因为阅读教学容易体现新理念能出彩儿，也可能是因为汉字书写和普通话在考试中占的分值太少以至忽略不计了吧！

这不是好现象，三笔字和普通话之所以成为语文教师的基本功，是语文课程的性质地位、目标内容决定的。语文是重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文的基本性质。交际就离不开语言表达和书写，语言文字是民族文化的载体，我们的方块字无论内在含义还是外形书写都有着独特的文化意义，说好普通话更是经济社会发展的要求。新课标对汉字书写和普通话极为重视，从总目标到阶段目标，都规定学生要用普通话朗读课文、进行口语交际、规范书写汉字、会写正楷字和行楷字，而且有一定的速度。新课标的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养，说好普通话写好汉字正是语文素养的体现，学生的全面发展和终身发展离不开它们。

语文是母语课，汉语言文学又极其博大精深，因此对语文教师的个人素质要求很高。新课改要求教师转换角色成为学生学习的组织者和引导者，这并不意味着教师可以当甩手掌柜，实际上语文里面的很多东西仍然需要教师去讲去示范。以汉字的书写为例，很多初中生写字还是歪歪扭扭，笔顺都不对，考试卷作文本狼藉一片，家长心里着急，只能花钱让他们上书法特长班。如果他们的语文老师能写一手漂亮的书法，能多讲一些汉字的起源、发展、构造及书写方面的知识，言传身教，岂不胜过批评斥责。很多老先生回忆起当年的学习，都会讲语文老师那潇洒端庄的字体、抑扬顿挫的声调，潜移默化至今不忘，这正是语文的魅力。反之，像今天的某些语文教师，一堂课黑板上空无一字，多媒体课件代替了板书，偶尔写两个字也是惨不忍睹。课下写东西多用电脑，钢笔都少用更不用说毛笔了，有的语文教师甚至不会写毛笔字，不懂一点书法知识，真不知古老文化如何传承？如果老师的语言表达再随意一点，普通话说的荒腔走板，那可就贻害无穷了！因为学生耳濡目染心领神会，长此以往下笔如何出口为何便可想而知了！事实上，书写能力差、普通话水平弱的现象已经在中小学生当中普遍存在，为师者难辞其咎！

创新能力要培养，基本素养更要提高，对学生如此，对教师也如此。语文教师的基本功要与时俱进，要学习新理论、会科研、掌握现代信息技术，这是时展的需要，但三笔字和普通话的地位却不应动摇，就好比房屋的地基一样，任何情况下都要打牢固，只有在这个基础上，我们才能建起语文教育的摩天大厦。