高校思想政治理论课“菜单式”实践教学模式对比研究

【摘 要】针对现行高校思想政治理论课实践教学模式的现状，从推动思想政治理论课实践教学“一体化”的总目标和保证实践教学的长效性两个角度，将思想政治理论课“菜单式”实践教学模式与现行的实践教学模式进行比较分析。

【关键词】思想政治理论课 实践教学 菜单式

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11C-

0074-02

高校思想政治理论课实践教学让大学生在活动中明理论、受教育、长才干，增强社会责任感，体现了思想政治教育的本质和要求。实践教学模式是思想政治理论课实践教学开展所依托的平台，也是教师与学生在实践教学中体现“教师为主导，学生为主体”的载体。笔者所在的广西经济管理干部学院从2009年起开始实行思想政治理论课“菜单式”实践教学模式的探索。本文对思想政治理论课“菜单式”实践教学模式与现行的实践教学模式进行比较分析。

一、思想政治理论课实践教学现状

通过问卷调查，笔者发现高校思想政治理论课实践教学模式包括举办相关讲座，三下乡活动，观看先进人物电影，社会热点问题讨论，参观访问，体验活动等。学生喜欢的实践教学模式依次为观看先进人物电影，“三下乡”活动，参观访问，社会热点问题讨论，体验活动，举办相关讲座。在调查中有30%的大学生认为“实践无效，只是形式”。

二、现行思想政治理论课实践教学模式的分析

（一）现行思想政治理论课实践教学模式单一，实践活动时间相对集中，五门思想政治理论课的实践教学呈现无衔接状态

为了保证课程的课内授课时间和学生全员参与实践，高校思想政治理论课的实践教学大多采取短时、集中的方式来进行，由此造成了实践教学模式的单一，普遍的实践教学模式为举办讲座、参观访问、撰写小论文，或与学校团委、校学生会共同组织“三下乡”等活动。学生在进行实践的过程中，更多的是以“走马观花”的心态去参与实践，缺乏深刻的内心体验，最后写上一份心得就算完成实践教学。学生对于“什么是思想政治理论课的实践”缺乏相应的认知，进行实践的过程中“不知道要做什么”，往往将学校团委与校学生会举办的活动认为就是思想政治理论课的实践。此外，五门思想政治理论课的实践教学往往是各顾各的，虽然每门课程的教学要点不同，但是五门思想政治理论课总体来说是相互联系的，不单在课堂教学中要体现它们的联系性，还要在实践教学中彼此渗透与深化，这样学生对学习才能举一反三。

（二）现行思想政治理论课实践教学呈现缺乏长效机制，评价难的状态

在对思想政治理论课实践教学的研究中，学者们都提到了实践教学持续性的问题。例如鲁志美提出：思政课社会实践操作缺乏持久性、连续性和广泛性。实践教学作为教学的必须环节，应该要求每个学生都必须参加。目前，思想政治理论课的实践教学仅限于社会实践一个方面，形式仅仅是走出去的调查、参观和请进来的专题报告。放眼全国高校，有多少实践基地和经费用于社会实践可想而知。其操作缺乏持久性、普遍性和连续性是一个不可回避的事实。在学校经费、学生安全等问题的制约下实践教学缺乏长效性，学生在参与实践后的评价往往只能通过“一考而定”，思想政治理论课的最后成绩还是由考试决定，这样的评价方式使得学生对思想政治理论课的认识还是停留在“背、考、分”的层面，忽略了课程对于自己世界观、价值观、人生观的塑造作用，忽略了开设思想政治理论课的实质意义。

三、思想政治理论课“菜单式”实践教学模式与现行实践教学模式的比较分析

（一）高校思想政治理论课“菜单式”实践教学模式的实践活动多样化、实践活动时间全程化、实践活动载体阵地化

高校思想政治理论课“菜单式”实践教学模式实现了实践活动的多样化。目前高校思想政治理论课实践教学模式主要有基地教育、案例教学、阅读实践、社会实践、校园文化、研究实践等类型。我们的“菜单式主题”实践教学模式可以将思想政治理论课五门课程的实践教学设计为以课程内容为基础的不断更新的可选择式菜单。

以广西经济管理干部学院为例，我们高职高专院校开设的思想政治理论课包括思想道德修养与法律基础，思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策三门课程。通过课程内容菜单的设计，我们在思想道德修养与法律基础课程中将校内实践与课堂实践相结合，可设计的实践菜单主题如：一是道德与法律宣传。制作宣传板报，如禁烟、禁毒防艾、环保、相关法律法规等内容在校内宣传。二是关爱老人，奉献爱心。与学校离退休办联系，组织学生定期参与对校内离退休老干部的帮扶共建活动。

思想和中国特色社会主义理论体系概论注重社会实践，可设计的实践菜单主题如：一是新农村建设主题。学生可到到南宁周边的新农村去调研，例如石埠乡、忠良村等。二是南宁生态文明建设。学生可到自来水厂、南宁市各公园、南宁市各水源地等调研。

形势与政策注重阅读实践与研究实践，在三门课程的菜单式主题中将基地教育作为学生可备选的形式。可设计的实践菜单主题根据每年教育部的教学要点，让学生查找相关内容，写成小论文。这样，“菜单式主题”实践教学模式将社会实践、课堂实践、科研实践与课程内容良好融合，使得课程之间的实践教学既有联系性，又有差异性，避免了思想政治理论课等同于大学生社会实践中的“志愿者”服务活动、“三下乡”活动，使得思想政治理论课实践教学更具有课程的导向性。

“菜单式”实践教学从第一堂课就告诉学生课程的实践主题，学生通过组成小组的形式，每个小组选出“小组长”“安全组组长”，通过这两个组长来开展安全教育，利用平时的时间去到实践地点开展实践。可选择在讲解理论之前或之后开始实践，这样的时间安排可以让学生充分自主地进行发现学习，或是学完理论后的感悟学习。这样，实践活动开展的时间基本能覆盖整门课程的上课学期。经过长期的“菜单式主题”实践教学，每个实践内容、实践地点实现了实践活动载体阵地化，这样就相当于一个稳定的“实践基地”。

通过实现实践活动多样化、实践活动时间全程化、实践活动载体阵地化，有利于优化思想政治理论课五门课程的实践环节，有利于推动“一体化”的总目标。

（二）高校思想政治理论课“菜单式”实践教学模式有利于建立和健全思想政治理论课实践教学的管理机制、保障机制和评价机制，保证实践教学的长效性。

一些研究者在思想政治理论课实践教学的长效性上提出了一致的观点，例如陈其胜在研究高校思想政治理论课实践教学的现实困境中，提出现行的思想政治理论课实践教学存在认识上的“失位”和管理上的“失范”等问题。他提出，一些高校领导还存在着思想政治教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的不正确观念，致使实践教学“虚化”，目前大多数高校的思想政治理论实践教学并没有形成统一管理和相应的制度，教学上没有纳入教学计划，经费上没有相应的计划安排，实施上没有统一的要求和具体可行的方案，考评与监控更是处于空白状态。思想政治理论课管理规范上的缺失，导致实践教学的“随意化”。

“菜单式”实践教学模式为了保证思想政治理论课实践教学的长效性。首先，相关的管理机制是开展“菜单式”实践教学模式的保证。这套机制包括由学校党委和行政领导牵头，有关职能部门负责人参加的领导小组参与制定的实践教学的指导思想、方针原则、目标要求。再由思想政治理论课教学部门根据教学内容制定“实践菜单”，相关职能部门（宣传部、团委、学生处、教务处）配合组织开展和实施实践教学活动，比如由教务处落实实践教学的学分和课时安排，团委与思想政治理论课教学部门共同开展相关活动等来落实实践教学计划。

其次，有力的保障机制是“菜单式”实践教学模式的关键部分。保障机制包括教师队伍的配备，实践经费的落实和稳定的教学实践基地。一是指导学生进行实践的教师既有专任教师也有经验丰富的兼职教师，学校通过组织教师开展广泛的社会实践、学习考察和学术交流等活动，帮助教师了解世情、国情、区情、市情，开拓视野，增长见识，丰富实践教学的内容，有利于他们指导学生进行实践，指导学生制作实习PPT，撰写实习报告和调研报告。二是确保经费的落实，保证专款专用，实践教学经费主要用于实践活动经费、研究经费、奖励经费等方面。三是依托广西首府的区位优势，我们建立了稳定的实践基地，这些基地涵盖广西北部湾经济、政治、文化、社会建设四个内容。

最后，有效的评价机制是落实“菜单式”实践教学模式的重要手段。学生思想政治理论课的成绩由理论成绩（占60%）和平时成绩（占40%）两部分组成，“菜单式”实践的成绩在平时成绩中占25%，“菜单式”实践的成绩通过展示实践作品，按量化的指标（如作品的内容、与理论的联系等指标），由学生互评和教师评分构成。通过学生与教师在课程成绩评价的有效互动，达到教师既能了解学生真实的学习成效和授课效果，学生又能在参与互相评价中去了解与反思自我在课程中的表现，从而推动思想政治理论课的教学与教改。

【参考文献】

[1]鲁志美.深化高校思想政治理论课实践教学环节改革析论[J].思想教育研究，2010（4）

[2]柳礼泉.论思想政治理论课实践教学的形式[J].思想理论教育导刊，2007（3）

[3]陈其胜.高校思想政治理论课实践教学：立论基础、现实困境、路径选择[J].思想教育研究，2012（2）

【基金项目】本文系2012年度广西高等教育教学改革工程项目系列论文（2012JGA277）

【作者简介】秦 楚（1984- ），女，硕士，广西经济管理干部学院讲师。

（责编 丁 梦）