要给留守学生更多的关爱

【摘要】 随着社会经济的发展和农村产业结构的调整，农村劳动力大量流向城市，流向外地，不少年轻父母将正在读书的孩子交给祖辈或亲属管理照顾，形成了大量的“留守学生”。由于“留守学生”多，教育教学工作和管理工作难度很大。特别是爱的缺失，不利于孩子的健康成长。因此，需要全社会的力量，真正做到学校、家庭和全社会主动相互配合，形成合力，给留守学生更多的关爱。

【关键词】 要给 留守学生 更多 关爱

近几年来，外出务工的农民越来越多，留守学生队伍还在不断地扩大。特别是贫困地区的农村学校，显得尤为突出。有的班级“留守学生”占了班上人数的40%以上。由于“留守学生”多，教育教学工作和管理工作难度很大。特别是爱的缺失，不利于孩子的健康成长。这已经成为了备受关注的社会问题，其主要表现为：

1监护得不到保障

一方面是照管小孩的祖辈或亲属只尽心在小孩的生活上加以关照，而在小孩离开家庭后所遇到的复杂情况下不能很好地进行监护，一些小孩在外受欺受诈受迫害的现象时有发生；或代养人管理方法不当，“严格管理”使一些小孩在健康、教育、文化娱乐等方面的权益受到侵害的事件屡有发生。另一方面是祖辈或亲属缺乏辅导孩子的文化素养，他们对孩子的学习一筹莫展，无能为力。再一方面是祖辈或亲属在照管小孩中出现矛盾后就干脆放松其对小孩的监护，使小孩越变越犟，越来越坏。还有少数家长由于种种原因，又认为小孩已上学，让其自理，放弃监护，致使小孩做出越轨行为或身心受伤害。近年采发生在一些学校中的学生被敲诈事件、学生安全事故和案件足以说明以上问题。

2身心发展得不到保证

一是留守小孩正处于成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常；二是留守小孩的父母或父母一方长期在外，家庭心理、教育环境缺失，照管小孩的亲属只管对小孩的生活起居，对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。部分打工者对子女的期待过低，忽视对子女的培养和教育。三是农村基础教育资源相对有限、教育成本大、缺乏对留守学生完善的管理机制等因素都影响留守学生的学习积极性，使其身心受到了伤害。

3爱的缺失

由于爱的缺失，使“留守学生”成为“问题学生”，表现在：

1性格缺陷。留守小孩形成典型的个性特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯、我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气、不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处等等。

2行为不端。有的留守小孩缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，我行我素，在学校不遵守学校规章制度，撒谎，打架，小偷小摸。极少数留守小孩迷恋游戏机，逃学，甚至夜不归宿。还有极少数留守学生行为极端，甚至走上违法犯罪的道路。

3学习消极。学习上缺乏信心和动力，甚至将自己的前途定位在和父母一起打工上，导致学习马虎、态度消极，成绩下降。不少留守学生产生厌学情绪和“读书无用论”的思想，造成留守学生辍学。

留守学生作为特殊群体，并且这一群体在农村学校表现如此突出，那么留守学生的教育就成为当前教育的重要问题，我们在责怪留守学生难管教的时候，为什么不听听他们的心声，他们确实需要关爱。我们应注重以下几个方面：

1为人父母要切实负起责任，给“留守孩子”以更多关爱

一是要常回家看看孩子，利用春节返乡等机会，多多了解孩子在学校、家中的情况。孩子取得好成绩，做了好事，应予以奖励；孩子做了错事，违反了纪律，要多分析，少训斥，促纠正，要千方百计让孩子体会到亲情和温暖，少些寂寞无助，多些深情关爱；二是要利用电话、书信等形式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心孩子的成长，让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长。三是要全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。四是要与学校和老师保持经常性的联系，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想倾向。五是要与照管子女的长辈或亲属明确要求：照管子女要从子女的健康成长出发，既要悉心关怀其生活，又要严格规范其行为，尤其是在孩子的行为习惯、思想道德上要把好关，决不能放任自流。要既当孩子的管家，又做孩子的良师。

学校应当建立留守孩子的专门档案，针对不同特点，分类管理。要建立留守学生监测制度，明确监测办法，形成长期工作制度，整体地、动态地掌握留守学生的情况。要开展丰富多彩、形式多样的活动，让留守学生切实感受到班集体温暖，以弥补亲情关系缺失对其人格健全发展的消极影响。要在课程教学中灵活多样地加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们了解知法、守法的知识技能、强化他们自尊、自立、自强的能力。要主动积极地与社会有关部门联系，整治学校周边环境，阻断不良风气对学校、对学生的影响，给学生一个清净、健康的学习环境和氛围。要主动与留守学生家长及其代养人经常保持联系，反映学生在学校的问题和情况，并利用假期家长回家的时机，召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对学生的影响产生合力效应：要采取必要的保健制度，对生病或受伤害的留守学生及时采取措施加以治疗或保护。

学校要争得社会、家长的配合和支持，建立留守学生监护体系，如成立“关心留守学生工作委员会”，实施父母对子女监护权的委托与转移等。