点燃个性的火把

【摘要】古希腊著名生物学家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要填满的容器，而是需要燃烧的火炬。”要点燃学生个性的火把，就要注意培养孩子的创新思维，鼓励孩子敢于对书本知识质疑，敢于对老师的观点提问。

【关键词】个性形成；创新精神；平等和民主；影响；策略

个性的释义及影响因素

个性，指人在一定的社会环境和教育环境的影响下所形成的比较固定的特性。影响青少年个性形成和发展的因素主要有先天遗传和后天环境影响两个方面。孔夫子言：“性相近，习相远。”道出了后天学习对人个性形成和发展的重要影响。

学校在孩子后天个性形成和发展中起着重要的作用。那么作为千百年来饰演“传道、授业、解惑”的人师，该如何加快步伐赶上素质教育、新课改、新时代的要求？

一、确立正确的学生观

新课程标准要求我们不能以学生的文化考试的成绩作为衡量学生能力的标准。只有确立正确的学生观，才能真正点燃学生个性的火把。

（一）确立全面和谐发展的学生观

学生的全面和谐发展意味着学生身心健康成长，在情感、态度、价值观等方面的全面、和谐的提高。而不是要求学生的每一门功课都要达到优秀。新课标对学生的全面发展作了重新定位。每门课都对学生提出了三方面的要求：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。新课标对课程的设计，旨在学生真正获得终身受益的知识和能力。

和谐发展也是学生身心健康发展的需要。新课改特别关注学生的终身发展和时间能力的培养。改变传统的“专制教育”，充分鼓励学生的个性发展。

（二）确立自主发展的学生观

叶圣陶先生曾经说过，教育就是让学生养成习惯。学生顺从着应试教育的环境，扭曲了学习方式、学习目的。新课改就是要重拾学生的自信心，让教师不再是讲台上的独白者。让教学活动成为学生乐于活动的舞台。让学生充分自主的发展，使其个性得到张扬。

教师应尊重学生富有个性的理解与表达，积极引导学生走思维创新的道路。改变“师道尊严”的教学观，做“课堂上的管理者”、　“人生的引路人”等角色。

（三）确立“为了一切学生”的学生观

教师应尊重不同学生的个性差异，创造性地解决问题。采用灵活多样的教学方式，因材施教。

了解学生个性发展轨迹，认真设计教学方法，满足不同学生的学习需要，使人人都能得到充分的发展。

（四）确立“以人为本”的学生观

惩罚的目的仍是为了学生更好的发展。把握好惩罚和表扬的力度。处处做到以人为本，设身处地地为学生着想。

只有做到人性化，才能得到大家的认可。尊重学生个性的观点，用正确的方法引导，而不是强制。

二、确立正确的教学观

课程实施的基本途径是教学。如果不更新教学观念、不转变教学方式，学生的个性就无法得到施展。所谓的“民主、平等”的教学就无法实现。教师与学生都是教学活动中的主体。应该成为真正的“学习共同体”。

（一）教师要掌握学生的思想动态，及时地沟通疏导。引导其个性回归正确的轨道上来。用爱孩子的心，感知另一颗心里的想法。只有心灵相通，才能让孩子对你有话可说。

（二）教师要精心设计教学内容，做到丰富多样，培养学生的实践和创新精神。把静态的教学转化为动态的教学活动。激发学生的创造性思维。构建富有生命力的课堂运行机制，保持课堂的高度灵活性和开放性。

（三）提高教师的文学修养和品味，有助于学生个性的健康发展。教师要有终身学习的意识，不停地扩充知识面，做一个新时代的时尚、又知识渊博的老师。这样的老师才能真正受到学生的尊敬。老师也应该有自己的兴趣专长，利用休闲时间与孩子们打成一片。一个有个性的老师，更能吸引学生。

三、正确看待学生个性中存在的问题

由于对学生个性发展方面的研究还不够深入，以及在教育引导方面的欠缺，许多学生的个性被传统的观念所扼杀。导致学生个性发展不够健全。如何对待插嘴学生；如何对待成绩较好但不愿写作业的学生；如何对待头脑灵活，但不爱学习的学生……

对待个性学生，需要更多的爱和耐心。我们班中有一位成绩较差、个人卫生习惯也很有问题的男生。他的头发和衣服由于长时间不洗，身上总散发出一股臭味。因为个人卫生习惯问题，我和他谈了好几次，也曾找过他的家长。可是，情况总是转好两天后又恶性循环了。我绝对不能放弃他。以后，我借着奖励的名义，常常送他一些小的学习用品。也告诉他别人的东西再好，也是别人的。自己想要的东西，要靠努力才能得到。他慢慢改掉了拿别人东西的习惯。为了让他能及时完成作业，掌握曾经落下的知识，他开始了比别人更艰辛的学习历程。他的注意力很难集中，补课的效率也较低，他的接受能力较一般同学也差一点。在做了各种尝试后，收获甚微。于是，一有机会我就和他多交流沟通。我充分利用课余时间将学过的课文给他讲解一遍。虽然，效果没有想象中的好，但他吃苦的精神很让我感动。

在小孩子眼中，老师就是正义的化身，这一点没错。每次遇到纷争，他们总是叫我来评理。我很高兴，也很乐意能与他们一起经历。所以，我很珍惜他们对我的信任。做到公平地对待每一个学生，绝不以成绩的好坏，误伤孩子的心。

这些个性学生，或许让我们困惑，让我们耗尽心力。但是，只要有一颗“不放弃任何学生”的心，“见招拆招”的生活也会很有激情。只要拥有一颗爱孩子的心，对其个性正确的引导，最多成功来得迟点而已。

【参考文献】

[1]叶一舵主编.新课程背景下的公共心理学教程.――北京：高等教育出版社.2004.8

[2]新玉乐、李森主编.现代教育学.――成都：四川教育出版社.2005.6