在班级管理中培育中职护理学生良好职业素养

摘 要 中职护理专业是为医疗卫生事业培养技能型、实用型护理人才的重要阵地。当前中职护理学生的职业素养状况不尽如人意，加强提升中职护理学生的职业素养是亟待解决的重要问题。结合多年班级管理经验，就这一问题进行初步探讨。

关键词 职业素养；中职护理；班级管理

中图分类号：G715 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0155-03

1 前言

护理教育是我国医学教育的重要组成部分，分为高等、高职和中职护理教育。《中国护理事业发展规划纲要（2005―2010年）》提出，中职护理教育以培养高素质、强技能、实用型的一线护士为目标。随着我国中职护理教育发展，教育改革和医改的深入，护理职责也悄然由以“护病”为中心转变到以“护人”为中心，并逐渐向“人的健康”和“人的精神护理”等更高层次发展。中职护理学生肩负着救死扶伤的重要使命，已成为我国医疗卫生事业中不可或缺的重要力量。当前中职护理学生的职业素养状况不容乐观，提升中职护理学生的职业素养迫在眉睫。笔者结合10余年从事班级管理工作的体会，探讨在班级管理中如何提升中职护理学生的职业素养。

2 中职护理学生现状分析

中职护理学生生源与学制 《中国护理事业发展规划纲要（2005―2010年）》指出，在教育格局发生巨大变化背景下，尤其是“普高热”及高等护理教育事业的迅猛发展，促进了护理教育多层次多体系的形成，但中职护理教育的发展空间受到挤压，学校不断降低招生标准，致使生源质量下降。中职护理学生的生源以初中生为主，初中毕业生通过考试升入中职护校，学制一般为三年，前两年在校学习理论，最后一年到医院实习，就业方向主要在医院、社区门诊等地方从事一线临床护理工作。

中职护理学生普遍存在的问题 由于中职护理学生多为刚刚完成九年制义务教育的初中毕业生，文化基础相对薄弱，知识结构简单，缺少良好的学习、生活和行为习惯，又由于处于未成年阶段，正确的人生观和价值观亦尚未形成，自我管理意识淡薄，自控能力差，不遵守学校的规章制度，不服从管理，抽烟喝酒现象时有发生；逆反心理强，不易接受老师的批评；缺少恒心和毅力，缺乏法律和社会常识等，管理难度很大。

3 中职学生的职业素养

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规则，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。中职护理学生的职业素养，是指具备护理行业所需的专业知识、消除病人疼痛所需的技能，同时具备人类在社会活动中需要遵守的行为规范、舆论约束及心理素质的总和，其分为显性素养（职业知识技能）和隐性素养（职业道德、心理素质）。中职护理学生不仅需要具有系统扎实的护理理论知识和实践技能，还要具有浓厚的护理专业兴趣、坚强的意志品质、高度的责任心、良好的人际协调能力及抗挫折能力。

目前，中职护理学生的职业素养培养尚存在培训模式单一、师资力量薄弱、重理论轻实践、重专业轻人文、教学与临床脱节、重传授知识轻引导健康心理等诸多薄弱环节，导致学生的职业素养普遍欠缺，如责任心差、缺乏合作精神、纪律涣散等，与医院等用人单位和患者的需求存在一定差距，使得中职护理学生在激烈的社会竞争中适应能力较差。提升中职护理学生的职业素养是一项十分迫切和重要的任务。

1）社会发展的需要。中职护理教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格人才的艰巨任务。随着社会经济发展，人们的健康意识日渐增强，当代社会要求医务工作者提供更加人性化的医疗护理服务，对护理人才的数量、质量提出了更高的标准和要求。提升中职护理学生的职业素养，有利于促进医患关系和社会的和谐稳定。

2）有利于学生坚定职业道路，明确职业目标。中职护理学生多为独生子女，年龄小，依赖性强，多处于被动学习状态，易产生厌学情绪，缺乏对护理职业的了解和热爱。通过职业素养教育培养其高尚的职业道德情操和吃苦耐劳的爱岗敬业精神，有利于坚定其未来的职业道路，明确正确的职业目标。

3）有利于降低职业风险，提高职业能力。中职护理学生在进入临床工作之前对其职业有正确的认识，可很大程度上降低职业风险，减少医患矛盾，增加患者满意度的同时亦得到了单位的认可，有利于自我价值的实现[1]。

4）有利于提高中职护校的知名度和就业率。中职护理学生的职业素养直接影响到其就业及技能水平，也关系到中职护校的声誉，与中职护校的发展息息相关。具有较高职业素养的学生无疑会更易受到用人单位及患者的认可，有利于提高学校的知名度和就业率。

4 在班级管理中提升中职护理学生职业素养的措施

积极向上、品行端正、恪守职责、行为举止得体是良好职业素养的具体表现。做好班级管理“四部曲”，可促进中职护理学生的职业素养教育。

军训和入学教育 以军训和入学教育为班级管理的起点，在规范和养成教育中提升学生的职业素养。

1）军训。“七天军训，三年受益。”军训是学生入学的第一堂课，是职业素养培养必不可少的内容和关键环节。良好的开端是做好一切事情的前提，军训质量的好坏直接关系到班级的后续管理。中职护理学生女生居多，在家多被宠爱，在军训过程中往往不能严格要求自己。为确保军训质量，笔者所带班级每次军训前必须准备一次班会，充分做好军训动员工作，全班学生共同参与制定军训比赛的完成目标、军训过程的纪律管理措施、推选班级事务临时负责人等；并且要成功举行一次“破冰仪式”，让学生彼此拉近距离，消除陌生感，快速融入集体。在此后军事管理的7天里，大家为了实现共同的奋斗目标，齐心协力，从而为班级管理创建良好开端。军训时间虽短，但在培养学生吃苦耐劳、磨炼学生意志品质、养成良好的行为习惯、练就健康体魄等方面起着重要作用，增强了学生服从学校和班级管理、团结协作、力争第一的意识，为提升学生职业素养奠定了良好基础。

2）入学教育。制订严谨的入学教育计划，培养学生入校即要遵守法律法规、校规校纪和护士职业道德规范的意识。笔者在学生入学前仔细翻阅学生档案，结合本班学生特点和学校实际情况制订入学教育计划，以达到“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的自主化管理目标。其中行为自律是入学教育计划的重中之重。“21天养成一个良好的行为习惯”，入学教育计划至少要持续1个月。在此期间，每天组织学生学习《学生管理制度手册》《护士职业道德规范》，并进行阶段性考试；充分利用每日的素质课堂和每周的班会进行强化教育，使学生明白遵章守纪是职业基本要求。成功的入学教育会使学生谨记各项管理规章制度，养成良好的行为习惯，促使学生的职业素养在潜移默化、润物无声中得到全面提升。

班干部选拔和培养 班委是一个班级的骨干，是学生的表率。做好班干部的选拔、培养工作，在班级管理中至关重要。加强班级管理队伍建设，充分发挥班干部的模范带头作用，以点带面，全面提升学生职业素养。中职护理学生生源决定了班干部的选拔、培养有一定难度。选配好是良好班级管理的重要环节。

1）班干部的选拔方式。班干部的选拔可按照民主和集中相结合方式，对于初建立的班级可在开学初班主任结合各方面的观察，先指定几个比较“合适”的学生担任临时班委，人数不必过多，1～3人即可。所谓的“合适”就是性格开朗、容易沟通、做事认真、责任心强，以便于在建班之初就能更好地与同学沟通交流，做出表率。入学教育之后即可采取竞聘上岗、民主选举的方式，较之前的集中制更有利于监督激励原临时班委不断提高班级管理水平、激发更多学生参与班级管理、树立集体荣誉感等。民主选举班干部的第一要素是信任，我们要相信学生的眼光，不仅是“优秀生”“尖子生”才能成为优秀班干部。要相信学生并做到知人善用。通过竞争上岗，可以使学生进一步明确光荣与责任，增强其承受挫折的能力和自信心。

2）班干部的培养。要树立班干部的形象和威信。班干部应成为班级的代言人而不是班主任的代言人。中职护理学生一般个性张扬，难以服人，要扭转此局面，实现在学生自我管理中提升学生的职业素养，确立班干部的形象和威信是有必要的。同时，不是每一名学生生来就是个合格的班干部，在工作过程中难免有做得不到位的时候，此时除了有一颗包容的心、积极鼓励他们大胆工作之外，更要多与他们研讨一些管理方法，为他们营造良好的工作氛围。千万不要动辄就“解聘”班干部，这种生硬的行为很容易挫伤学生的自尊心，打击其工作热情，产生消极影响。

制定班规，奖惩分明

1）制定班规。“没有规矩，不成方圆”。要加强班级管理，必须做到有规可依，有规必依。笔者管理班级伊始，班规制定比较零散化，导致班级管理比较随机、不系统，学生不愿接受，自己工作也很被动。此后重新制定班规时，动员全班学生参与、讨论，每个学生签字确定后生效。此举体现了学生的合作精神，不仅调动了学生的积极性，同时也在无形之中产生了一种约束力：因为是大家共同制定的班规，每个人都必须要自觉遵守。自此，班级纪律执行情况大为改观，无论是课堂上，还是午休、晚自习、晚休，均无违纪情况发生，遵守班规已化作学生的自觉行为，促进了学生进行自我规范与自我管理，培养了学生遵守职业规则的意识。

2）执行班规，要奖惩分明，行之有效。良好的班风、学风，有利于促进学生良好职业素养的养成。每天执勤班委将每名同学的表现情况进行整理记录并量化考核，符合条件的加分，违背原则的按律减分，一周统计汇总并评比出“模范宿舍”“模范标兵”等，并给予一定奖励。在此过程中要遵循严格执行、公正待人、严肃处理的原则。只要长期坚持，班级管理就会有章可循，学生就会养成良好的行为习惯，班级就会出现人人争先的喜人局面，学生的职业素养就会于无形中得到全面提升。

以活动为载体，全面提升学生的职业素养 开展班级活动有利于激发学生的积极性和主动性，提高学生的交际、表达、群体协作及解决问题的能力，促进学生的社会化和个性化发展。笔者根据学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，结合校内活动安排，在班级中定期举行各类活动，力求形式多样，内容丰富，让每个学生都有出彩的机会，在培养学生团结协作意识和集体荣誉感的同时，也丰富了其业余生活，促进了学生的全面发展。开展班级活动时将主动权交与学生，所有活动方案均由学生策划、组织，教师把关、给予指导性意见。班级活动学生自主管理，有利于提高学生的管理水平和组织能力。

5 结语

中职护理学生在校期间是其职业素养形成的重要阶段，班级管理是培养提升中职护理学生职业素养的重要途径之一。班级管理的内容、形式多样，可以从不同途径、不同侧面、不同层次渗透职业素养教育，促进学生形成良好职业素养，使学生具有强烈的职业意识，良好的职业素质，高水平的职业技能，适应工作岗位。

参考文献

[1]万永成.职业道德教育对中职护理专业学生的意义[J].当代职业教育，2012（11）.