基于小学信息技术课的游戏教学法实践分析

摘 要：对小学生来说，在学习过程中运用游戏教学法正好可以贴合学生的心理，促使学生在学习的过程中提高自主性、积极性。本文通过对游戏教学法的全面解析，结合实际情况，对小学信息技术课中游戏教学法的运用实践提出了几点参考意见。

关键词：信息技术 游戏教学法 实践

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

游戏教学法在实际运用过程中，需要相关的教师结合教学内容对游戏活动进行设定和开展。其中，在小学信息技术课中运用游戏教学法，可让学生在玩游戏的过程中产生学习兴趣，促进了他们对信息技术学习的积极性以及自主性，并且使他们在轻松地氛围内对计算机的操作技巧进行了掌握。

1 游戏教学法在小学信息技术课中的可行性

随着新课改的不断推进和深入，教学过程中的教学方法以及课程资源得到了人们普遍的关注。其中，课程资源主要就是指对课程目标实现有利的相关因素，这个定义对课程资源的范围进行了进一步的拓宽，也在一定程度上促进了游戏教学法在小学信息技术课中的运用和发展。

1.1 对学生有强烈的吸引力

小学生的心理以及生理都处在稚嫩的层面，教师在教学过程中对游戏教学法进行运用，恰好与学生的心理以及生理特点相贴合。其中，小学生有着强烈的好奇心，对充满趣味性以及新奇的事物具有极强的接受能力，因此教师在教学过程中对教学方法的选择对学生的学习兴趣有着直接的影响。在小学信息技术课中对游戏教学法进行运用，要注意对游戏中的教育价值进行充分地挖掘，利用游戏的吸引力在无形中引导学生对良好的学习习惯以及正确的学习方法进行掌握，从而使学生的学习负担减轻。

1.2 游戏轻松有趣的特点

在小学信息技术课中对游戏教学法进行运用，教师需要将单纯的娱乐活动，在结合教学内容的基础上，变成具有趣味性并且可以进行知识传授的教学途径，将相关的教学内容以及知识传授给学生，使严肃枯燥的教学过程变成轻松活泼的玩电脑的过程，从而使学生在学习过程中的积极性以及自主性得到增强。

2 游戏教学法在小学信息技术课中的运用实践

2.1 培养学生的操作能力

在小学教育中，小学信息技术课的开展主要是为了促使学生对计算机综合操作水平的提高，而操作经验主要指的就是对各种软件界面能够熟练操作。尽管不同软件的界面表现形式不同，但是其相关组成元素都是一样的，因此，在小学信息技术课中对游戏教学法进行运用，使学生在玩的过程中对操作经验进行积累，从而达到训练的目的。例如，在进行键盘打字练习的时候，对指法的练习是相对较为枯燥的，教师如果运用传统的教学方式对指法及摆放的要求进行讲解，学生在学习的过程中就会觉得非常累。因此，在这个过程中可以让学生对“青蛙过河”、“警察抓小偷等游戏进行实践学习，教师组织学生之间的比赛，在轻松愉悦的气氛中使其得到操作能力的培养。

2.2 提高学习兴趣

在学习的过程中，学生的学习兴趣对学习质量及效率都有着直接的影响，只有拥有了学习兴趣才能够拥有学习动力。而小学生最容易受到一些具有趣味性的游戏吸引，在游戏中出现的各种色彩丰富的图像以及欢快的配乐都能牢牢地吸引住他们的目光，这就为游戏教学法在小学信息技术课中的运用提供了一定的优势。所以，在小学信息技术课中对游戏教学法进行运用时，可以对学生的学习兴趣进行激发以及提高，让他们在玩的过程中掌握需要学习的知识，提高他们学习的主动性以及积极性。例如，教师在开展相关课程之前，针对要教学的相关内容对一些过关练习、打字测试、考察眼力以及记忆力等游戏进行熟悉，让学生在玩游戏的过程中对学习内容产生兴趣。

2.3 对合作精神进行培养

就中国目前的情况来看，在现代社会独生子女较易形成以自我为中心的错误思想，他们缺乏团队精神以及协作精神。而在小学信息技术课中对游戏教学法进行运用，在这个过程中需要很多人进行共同完成，让小学生在玩游戏的过程中感受集体的力量，促使他们养成良好的思想品质。例如，在象棋比赛中，教师引导学生进行团队之间的相互竞争，促使他们在游戏的过程中对需要学习的品质进行掌握，让他们知道团队协作的力量，可以在一定程度上促使学生对团队精神以及协作精神的培养。

3 结语

综上所述，游戏教学法在实际运用的过程中，需要教师结合教学内容对游戏活动进行设定和开展。在小学信息技术课程中，游戏教学法的使用具有明显的效果。作为一种有效的教学方法，教师在对游戏教学法进行运用的时候，需要对其进行深入的研究，结合实际情况进行合理设定，在运用的过程中还要注意一定的科学性以及合理性，使学生在游戏中，能够自然掌握需要学习的计算机知识，促使教学目的的实现，从而使教学质量得到相应的提高。

参考文献：

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