播洒一片春光

我所任教班的大部分孩子来自农村，很多家长长年在外打工，或者是早出晚归，两头不见天日，往往就因为工作而顾不了孩子。教育的重任就推给了学校，落在了教师的肩上。

刘守仁，一个落落大方、伶牙俐齿的漂亮女孩子进入了我的视线。第一堂课，我让孩子们上讲台作自我介绍，她操着一口流利的普通话，介绍完毕，上身略倾，施礼说道：“希望我们以后互相帮助，共同走过风雨。”她的礼貌和沉稳令她脱颖而出，台下学生都对她刮目相看，我暗自确定了她就是最佳的语文科代表。这一来，我跟她接触的机会自然多了起来，她很乐观、开朗，有较强的适应能力，非常讨人喜爱，语文科代表的工作也做得井井有条。然而，不到一年，我却发现她有些变了，变得不爱说话了，一开始我以为是中学生快到初二时的一种正常的心理现象。没想到一次作文，却让我走进了她的内心世界，了解了她发生变化的原因。

有一次，我给学生布置了“我和我的宠物”话题作文。读了她的作文，我大吃一惊。以前她写过《回头是家的方向》，也流露出深深的伤感，我以为是小孩子心理断乳期常见的症状，就没有在意。现在，联想到她这一年来的变化，我才发现她变化的背后隐藏着鲜为人知的孤独，这孤独如同一条绳索，已经勒住了黄莺的歌喉，受伤的心灵正在自我世界里苦苦挣扎。

在这篇文章里，她独辟蹊径，通过写“我”与宠物“小奋奋”相识、相伴、相知的经历，以及“我”对宠物的关爱和宠物的善解人意，表现了“我”对爱和被爱的渴望。文章以小见大，提出了一个值得深思的社会问题：留守儿童爱的缺失，真的就能让宠物来代替吗?

“……我独自上二楼，沉浸在书山学海中，做完作业已是中午时分，我急匆匆地跑到小奋奋旁边，唉，我精挑细选的嫩草原封不动地呆在原处，看着这只‘顽固’的小兔子，我的心有种说不出的痛楚，小奋奋那泪光闪闪的眼睛里装满了孤独和害怕，我知道它不是不饿，而是离开了亲人，它没有心情吃东西，离别的伤痛让它失去了对嫩草的喜爱；它不是不饿，而是思念的痛苦让它忘却了自己的存在，是孤独无助让它丧失了天真和可爱。

它不会说话，也不会把孤独写在纸上，更不会用忽视的心情去疗治满心的伤痕，它只能通过眼神告诉我，它有多无助。庆幸的是，我的心听到了它的哭诉，我突然觉得自己很像它，亦是一间大屋子，亦是一个我，亦是孤独和无助，面对白色的墙壁，思念亲人、渴望自由、渴望被爱，想起这些，我怎能不心酸呢?

一个黄昏，我满怀着郁闷回到久别的家，刚一推开院门，咦，小家伙，居然傻傻地蹲在门口，我轻轻地蹲下身子，伸手抚摸着它那洁白柔软的细茸：‘小奋奋，你是在等我吗?’想到自己跟它一样的孤零，我的眼里噙满了泪水，它的脚趾动了动，是在说‘Yes’吗?我小心翼翼地抱起它，向它诉说心中的苦闷，它乖巧地依在我的怀抱里倾听着，时不时地眨眨眼睛，像是安慰我，让我别伤心。一阵倾诉，我的心开朗了许多，学习的压力、生活的烦恼一扫而光，刚才还是乌云密布的心境，一下子晴空万里。说也奇怪，每次遇到烦心的事，跟它聊聊，总会释然。”

她的文字，深深地震撼了我，我自责为什么平常没有多去关心她。通过作文，我才了解到由于父母常年在外，她的家庭教育以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，她渐渐自卑起来，封闭内心世界，寂寞如影随形，慢慢地她对老师同学甚至亲人产生了隔膜感。

那天午后，阳光温和地穿过树叶，留下了摇曳不定的光斑，我和她坐在林荫下，她依然那么温文尔雅，我想为孤独的心灵树立一盏航灯，教会她如何避开险象环生的礁石，安全到达胜利的彼岸。

我拿出她的作文，怕勾起她的伤心事，避开“孤独”“寂寞”等字眼，肯定了作文的出色地方，同时也指出作文中的不足，巧妙将她引入到对文章的修改润色上来。通过几次修改，文章中的情感有了一丝亮色，特别是结尾一段，读起来能够让人感受到一种积极向上的乐观情绪――

“我们有着相同的孤独，有过等待，有过伤心，有过闲适，与其说小奋奋是我的宠物，倒不如说它是我的知己，是我的朋友，我也会用真诚的心去保护它，照顾它。上天送给了我一只懂事的小奋奋，还送给了我不曾有过的东西――一颗充满热情、信心和挚爱的心。”

肯定了她的进步，我又从立意、结构、主题方面教她为文章升格。我鼓励她向报社投稿，当收到报社寄来的样报时，她开心极了，雀跃而起，阳光照在她的脸上，洋溢着青春的喜悦。看着她情不自禁的表现，我知道，那曾经束缚孩子的孤独已经被我巧妙化解了。

冰冻三尺，非一日之寒。一两次的教育也许会起到一定的作用，然而，怎么能够抵挡岁月的侵蚀，如果稍有疏忽，冰雪必将卷土重来，我不能就此罢休。于是针对班上的留守学生，我从如下几个方面来延续我的教育：

1　建立了成长档案袋和信息库。为了让自己的工作科学有序，也为了给今后的工作积累必要的参考资料，我为孩子们建立了成长档案袋和信息库。了解他们的生活环境、心理、言行等现状，登记存档。档案内容包括基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、留守后谁负责临时监护及临时监护人联系电话等。这样就为以后的工作奠定了基础。

2　设立热线电话。留守学生最大的问题就是缺少亲情，缺少父母的关爱。那么如何让孩子们能够尽可能地获得这样的关爱，我想了很多办法。一方面设立家长热线，让孩子定期跟父母通话。同时我也通过写留言和打电话等途径，及时与学生沟通，来弥补他们亲情教育缺失。

3　弥补角色缺失。初中阶段，学生的思想和情感在快速发展，这也是人生观价值观形成的关键时期。如果忽略了这个阶段的教育和引导，那么一旦孩子形成了自己的观念，就很难得到纠正。因此，作为一个有责任感的老师，绝不能忽视了这个阶段对学生的教育和引导，尤其是作为一个留守学生的老师，责任就更为重大。因为学校、社会、家庭教育形成了合力，孩子才能够健康快乐地成长。现在，学生缺少了家庭教育这个环节。因此，我觉得：我们老师应该在了解学生情况的前提下，很快地担当起家长的角色，这样才有利于学生的发展。于是，我主要通过交心谈心等方式对这些学生及时进行沟通和心理辅导。同时在生活中，指导、培养和锻炼学生跟其他同学友好相处，建立和谐良好的同伴群体，也教育学生学会跟他人合作，理解、尊重他人。

4　架起家校联系的桥梁。为了及时了解我的工作成效，也为了方便学生及时跟我联系，我公布了我的邮箱和电话，随时倾听他们及其家长的心声，及时调整教育策略。这样也加强了学生、家长、临时监护人、学校四者之间的联系。通过我的努力，家长与学校之间架起了一座座桥梁，密切了家校的联系，使家长能及时地了解子女的学习和生活情况。

5　鼓励留守学生参加丰富多彩的文体活动，如元旦、“五四”、国庆等庆祝活动，演讲、征文、书画比赛，运动会、班际篮球赛及各班自行举办的各种娱乐活动。积极参加这些活动，对孩子们的心理健康教育起到了一定的促进作用。

通过努力和实践，我明显地感觉到班上留守学生的学习、精神状态变好，班级气氛也很融洽。刘守仁的进步很大，不仅走出了心理封闭的困境，而且以非常阳光的姿态积极地参加校内外组织的活动，最近还被评为市三好学生并且在报刊上发表了两三篇文章，是“小太阳文学社”中大名鼎鼎的小作家了。

只要我们带着一颗爱心、责任心，做知时节的好雨，滋润干涸的大地，为孩子们播洒一片春光，那么我相信：一定会有更多的阳光少年出现。那样，我们的明天将会变得更加美好。