班主任素质与班风建设

从教十二年来，在班主任这个工作岗位上也干了好多年，在最近几年的班级管理中，我深深地感到了班务工作之繁杂、班级管理之重要、班风建设之关键。良好班风的形成取决于班主任自身素质之高低，下面是我工作中的几点体会和感受：

一、身教胜于言传，为学生树立良好的榜样

俗话说“榜样的力量是无穷的”，所以我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，我从自我做起，要求学生做到的，我自己必须首先做到。比如：要求学生不迟到、不早退，我就要求自己首先做到上课时绝不迟到、下课铃声未响绝不提前离开。在集体性的活动中，绝不和其他老师闲聊。走在校园里，只要看到有果皮纸屑，我都会主动捡起来。下班时，碰见学生打扫卫生，我会主动拿过清洁工具，和他们一起干。记得有一次下班时，教室里很脏，我问了句：今天谁值日？当时值日的那几位同学连忙站起来说：老师，是我，对不起，今天作业太多，我还没来得及打扫，这就去。我笑了笑说：没事，你做作业吧，我来。他不好意思地说：老师，这多不好。我没说什么，就拿起工具打扫了起来。从那以后，教室里再也见不到果皮纸屑了，就连班上的纪律也比以前好多了。真没想到，老师的一个很小的举动，会有这么大的影响。从那以后，我深深地感到：学生的可塑性是那么的强，我一定要用榜样的力量去感染他们。

二、要善于架起沟通的桥梁

师德之魂在于“爱”，爱是师生之间交往的粘合剂。作为一名班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。回顾这几年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应该均分给每一位学生，尤其是要让后进生感到老师那浓浓的爱。有人说：把尖子生教好不算好老师，只有把差生教育好才能证明你的优秀。其实教育的终极就是让更多的差生变优秀。

我们班有个叫陈冲的学生，刚来我们班时，自由散漫，说话没礼貌，上课爱捣乱，和同学不团结，劳动不积极，可以说毛病太多了。不久，又因为用开水烫伤了同学受到了学校的处分。对于这样一个同学，我分析了一下，你严厉批评他，他肯定不接受，说也是白说，因为他的这些习惯不是一日形成的，与他以前受的教育有很大关系。于是我没急于批评他而是进行多方面的观察，与他交谈。在交谈中我发现他有一种报复的心理，总认为别人都看不起他。有好几次，我发现他坐在教室发呆，几乎和同学不交流，这让我感到很奇怪。我就问他的同桌以及和他经常来往的几个同学，这才发现，他其实性格孤僻、内向，不善言谈。就此分析，这与他的家庭有很大的原因。这样我就安排了多次谈话，经过几次沟通交谈，我才知道，原来他的家庭不和，父母离异多年。当我了解到这个情况后，就更加和他多交谈，经常找他谈心，关心他的生活，已经记不清和他交谈了多少次，让他树立正确的人生观、价值观，正确对待父母之间的矛盾。功夫不负有心人，在我的教导和关心下，终于融化了他那颗仇恨的心，他变了，爱笑了，有礼貌了，懂事了，有问题就和我沟通，变得主动，我深深地为他的转变而高兴。

三、关心是一种爱，理解是一种爱

处在接近青春期的学生心理多敏感，尽可能与他们在心灵上多沟通，就会使他们主动走近你，想不通的问题愿意主动在你那儿找到答案。只有衔接好这一关，他们才能顺顺利利走进中学。一到青春期，这种心理时时刻刻在作怪，所以老师和家长必须在这小学六年级的时候就建立与学生多沟通的习惯，从心灵上多关心他们，就像爱自己的孩子一样疼他们，从放大这种爱开始到每一位学生，这就是我们的责任。

有些时候，有的同学看我忙，但又有事要说，就会在书里加一个条子，这样的沟通拉近了我和他们的距离。教师在把爱洒向他们的时候，他自己也在收获更多的爱。一句句亲切的问候，一个个信任的眼神，让我感到自己做得正确。尤其是许多学生愿意称我为他们的大姐时，我从内心里流淌出来的那份满足、那份自豪，是任何东西难以替代的，弥足珍贵。我深深地感受到，是自己愿意蹲下来赢得了他们的爱与信任。

作为班主任，只要时刻谨记，自己就是学生的一面旗帜，就是他们心灵的剂，这样与学生间就会建立良好的信任关系，就会建立良好的班风，就会培养出心理健全合格的人才。