“细节”初中化学高效课堂的隐形翅膀

摘 要 态度决定质量，细节决定成败。细节是五严背景下的短时高效课堂的隐形翅膀！明察

秋毫的教学准备，锱铢必较的教学流程，吹毛求疵的教学点拨，相得益彰的板书设计，

珠联璧合的师生互动，都是提高课堂效益的催化剂。

关键词 细节 高效 质量 隐形翅膀一、明察秋毫的教学准备

俗话说知己知彼百战不殆，上一个课题之前首先要能了解学生的知识基础，既不能面面俱到，又不能以偏概全。面面俱到不仅浪费时间，还容易使学生不厌其烦，以偏概全又容易使学生浑浑噩噩，不知所云，所以明察秋毫的教学准备是一节化学课成功的前提。比如本节课就应该抓住氢氧化钠的变质过程进行探究，而不是将一系列的变质全部列举出来。学生对探究流程的注意点已经有了很多的了解，我们只要对其步骤的完整性加以要求。

二、锱铢必较的教学流程

初中化学的探究活动有它的局限性，学生的化学知识处于启蒙阶段，知识面窄，视野不开阔，所以在教学流程中必须设身处地的从学生的角度去研究思维方向，可以设置多层台阶和过渡区让学生亲力亲为达到最终的教学目的。比如本节课对氢氧化钠的变质因素、验证氢氧化钠是否变质、验证氢氧化钠是否全部变质、对变质氢氧化钠的处理四方面进行研究，让学生层层上行，感觉不容易，但是跳跳就可以做到，既激发了学生探究的欲望，又培养了学生不畏艰难的科学态度。

三、吹毛求疵的教学点拨

俗话说“灯不拨不量，理不点不明”，点拨是指在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。是助点还是旁点是教师必须慎重的问题。简单问题助点，会打击学生活动的积极，困难问题旁点有会让学生不知如何活动。本节课中旁点氢氧化钠变质因素，“氢氧化钠能直接暴露在空气中吗？为什么？”，学生不仅能找到该问题答案还能找到与有相关联系的相似物质，从而更新自己的知识结构。助点“验证氢氧化钠是否变质，是验证氢氧化钠还是验证碳酸钠的存在？”，助点“验证氢氧化钠是否全部变质是验证氢氧化钠还是验证碳酸钠？”看来相似的一句话但在活动中就像明灯一样，让学生恍然大悟，知道自己到底要做什么。教师助一臂之力让学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因在解决难度较大的问题显得力不从心时能顺利完成活动。

四、相得益彰的板书设计

苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。” 精湛的艺术性的板书是高效课堂应坚持的原则。许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。第一板书有长时间地向学生传递信息的作用。和幻灯片相比，板书缺乏灵动，但它能象文字一样进行信息的长时间传递。学生板演区信息、教师板书区的信息都能给学生下面的学习、活动给予信息搜索。第二板书有有延续学生思维的作用。化学探究活动通常由一系列的小活动构成，各个小活动的关系是由上而下，由易到难，由浅入深的，当课堂活动进行到后半程时，板书将变得不可代替。第三精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

五、珠联璧合的师生互动

尊重关注每一位学生是构建有效师生互动的必要条件，创建学习小组是关注每一位学生的基础，传、帮、带让学困生点燃浴火重生的希望，教师对学困生有意识点拨和提问都是构建有效师生互动催化剂。本节课要完成实验最多达9组，学困生很难完成。学习小组的创建改变了学生传统的学习方式，学生很乐意进行“自主学习、探究学习、合作学习”。在学生实验过程中行间巡视，发现学生有困难及时给予启发和帮助。对于能完成的学困生给予表扬和鼓励。苏霍姆林斯基说：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明”，正确对待优等生提出别致问题，更能有利于培养更多的新世纪人才。

细节在我们的课堂上无处不在，一节高效的化学课都是由一个个细节汇集而成，关注细节、发展细节是高效化学课的必由之路！

参考文献：

[1]肖成全.有效教学[M].辽宁师范大学出版社,2006,6.

[2]王颖.教师新师德[M].西南师范大学出版社,2009,11.