布卢姆菲尔德职业指导理论与实践述评

摘 要 迈耶・布卢姆菲尔德是20世纪头20年美国职业指导运动的杰出领导人，他先后创建了国家生涯发展协会和美国管理协会等机构，创办《咨询与发展》，在公民服务之家、职业指导局积极开展职业指导实践活动，培训职业指导从业人员，出版大量职业指导著作和论文供专业人员和大众使用。布卢姆菲尔德还积极倡导人事管理，其职业指导和人事管理思想对当前职业指导仍有启示作用。

关键词 布卢姆菲尔德；职业指导；人事管理

中图分类号 G719.712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）16-0075-05

迈耶・布卢姆菲尔德（Meyer Bloomfield，1878～1938）是20世纪初美国职业指导运动的杰出领导人，他在30年的职业指导工作中投入了大量的时间和精力。1907～1917年，先后创建了国家生涯发展协会和美国管理协会，创办的《咨询与发展》已成为美国咨询协会的会刊。为培训职业指导的从业人员，为大学一年级学生开设了职业指导课程，同时出版了大量职业指导著作和论文供专业人员和大众使用。除了引导青年选择职业外，布卢姆菲尔德还建立了职业安置、雇员选择和人事管理等与职业指导相关的专业，他认为，没有与相关学科的紧密联系，职业指导将会失去效用，所以他在职业指导和人事管理上付出了同样努力。

一、职业指导的理论与实践

20世纪初，许多人受弗兰克・帕森斯（Frank Parsons）《选择职业》（Choosing a Vocation）的影响投身于职业指导运动，迈耶・布卢姆菲尔德成为卓越的领导人。1878年2月11日，布卢姆菲尔德出生于罗马尼亚首都布加勒斯特，4岁时举家迁往曼哈顿东城区，父亲给移民教授英语，他在波士顿公立中学接受教育。纽约《时代周刊》在布卢姆菲尔德的讣告中写道：“他初到美国的那些年是在东城度过的，在大学和亨利大街的教育中心，他获得了在社会工作中的最初兴趣和持续一生的信仰――职业指导。”[1] 1899年，布卢姆菲尔德获得纽约城市学院AB学位（与文学学士学位相当的艺术学学士学位），1901年，在哈佛大学获得社会工作第二个AB学位。在哈佛大学时，他就成为希伯来工业学校（Hebrew Industrial School）雅各布―赫克特俱乐部（Jacob Hecht Club）男生项目的第一位主任。布卢姆菲尔德曾回忆大学图书馆里的一位女教师，在借书前她注意了解每名学生的理想，并向他们推荐适合自己职业发展的书籍，这也引起了布卢姆菲尔德对职业指导的最初兴趣。

（一）公民服务之家的工作

1901年，慈善家保罗・阿加西・肖（Pauline Agassiz Shaw）出资在波士顿北部设立公民服务之家（Civic Service House），为移民提供教育并帮助青年找工作，由于在赫克特俱乐部的出色表现，布卢姆菲尔德被任命为公民服务之家的主任。公民服务之家向注重自我提升和追求成功的成年人提供更多援助，1901年开始，为在服装、水果、蔬菜和海鲜市场工作的移民教授英语、美国历史及其他社会化技能。1906年，布卢姆菲尔德编辑《公民手册》（A Handbook for the Citizens）作为公民课程的入门读物，2年后出版的《新美国公民读本》（Civic Reader for New Americans）被所有“夜校”使用。1902年7月，布卢姆菲尔德在波士顿大学学习法律，期间在公民服务之家帮助成立了妇女工会联盟（Women's Trade Union League）等组织。1905年，布卢姆菲尔德获得律师资格。

1906年，布卢姆菲尔德聆听了帕森斯《理想城市》（The Ideal City）的演讲，演讲预言了未来城市的交通、医疗和法律等发展趋势，帕森斯长期号召的职业指导对布卢姆菲尔德产生了重要影响。从1894年开始，帕森斯就努力促进人职匹配，“人们在最适合他们的工作中表现最佳，一个适宜的工业体系应合理分配人们，就像木材、石头和铁要呆在最适合它们的地方一样”。

帕森斯认为，理想的城市将帮助年轻人选择职业而不仅仅是找工作，布卢姆菲尔德非常欣赏这一观点。他邀请帕森斯会见了60名波士顿高级夜校即将毕业的男生，其中，1/3的人想当律师，1/3想当医生，超过12个人想读大学。布卢姆菲尔德认为，这些男生的情况比没有职业计划的人更糟，因为他们的计划会带来失望。帕森斯的职业指导意见被广泛接受，很多学生要求私人会谈，于是布卢姆菲尔德恳请帕森斯制定建立相关组织的计划，以便向青年提供职业指导。1908年1月13日，职业指导局（Vocation Guidance Bureau，VGB）作为公民服务之家的一个新部门成立，帕森斯任局长。

（二）职业指导局的实践

1909年11月，担任VGB局长的布卢姆菲尔德专注于培养学生对未来工作的兴趣并做出明智选择，他希望学生和家长在生涯选择的动机上考虑更周全。布卢姆菲尔德担心没有人真正为引导和评估学生“从学校到工作”的转换负责任，他认为，社区的责任是保证学生教育投资的有效性，而避免社会损失是使学生进入工作世界时并不是处于“没引导、没准备和一成不变”的状态。布卢姆菲尔德按照帕森斯的三步模型（自我评估、职业信息并使二者匹配）进行职业指导并增加了指导人员，他教给指导者跟踪学生的进步并帮助他们解决在工作中遇到的问题。

为促进职业指导人员的交流，1910年11月15～16日，布卢姆菲尔德召开了社会工作者、商业人士和教育学家参加的第一次全国职业指导会议。在1913年10月密歇根第三次会议上成立了国家职业指导协会（现在的国家生涯发展协会），布卢姆菲尔德担任主席（1916～1918年）。为便于会议交流，1911年布卢姆菲尔德和弗里德里希・J・艾伦（Frederick J， Allen）开始印刷《职业指导通讯》（现在的《咨询和发展》）[2]。

（三）职业调查

布卢姆菲尔德很早就意识到帕森斯职业指导三步模型需要可靠的职业信息，他没有运用心理学的理论和技能，而是采用社会工作的工具，特别是通过面谈和研究，去调查各种职业的需求、日常工作和薪酬。为收集、整理职业信息，1910年，布卢姆菲尔德聘请了两个全职人员调查与波士顿大型商业和工业相关的工作，具有教师热情、气质和观点的艾伦成为第一个职业调查者，他曾在高中和大学教过15年的数学、英语和历史，1904年担任波士顿城市历史俱乐部的主任，教授男孩城市和政府的历史。艾伦还是VGB的副局长，1910～1911年，他调查了200个企业里的职业，1911～1912年出版了8本职业信息的小册子，这些小册子被VGB员工和其他人作为职业调查的关键材料。其中，《导游职业的研究》颇具影响，艾伦的基础性工作创立了职业研究的范本。1915年，波士顿公立中学建立了职业指导部，VGB停止了个别咨询，继续给机构和学校系统做咨询，并进行职业调查。

（四）培训从业人员

为了发展职业指导，布卢姆菲尔德认为，除了提供职业信息外，还需要在学校增加更多的从业者。1910年，他向117名志愿在日常教学活动外对学生进行咨询的教师教授职业指导技能，VGB也协调了其他有兴趣的小组和机构。1911年7月，布卢姆菲尔德在哈佛大学的暑期学校讲授职业指导，这是职业指导首次进入大学课程。1912～1913年，课程由最初的10次讲座发展为连续6个星期的讲座和会议，并增加了商业、教育和社会机构补充的系列读物。由于许多哈佛暑期学校的学生都寻求机会拓展职业指导的工作和研究，从1912年10月开始，布卢姆菲尔德在VGB组织了星期一下午的系列讲座，吸引了来自切尔西、剑桥、萨默维尔、曼彻斯特、普罗维斯登、罗德岛和其他城市的教师。1914年，哈佛大学的课程转到波士顿大学并建立了职业指导部，由布卢姆菲尔德管理。1914～1915年夏，布卢姆菲尔德在加利福尼亚大学讲授“职业指导理论与实践”；1916～1917年夏，在哥伦比亚大学师范学院的暑期学校教授此课程。

布卢姆菲尔德出版了两本职业指导课程用书，《职业指导读本》汇编了演说、文章和报告的观点，包括职业指导的基础和方法，形成了与心理、经济、教育和社会服务相关的职业指导的准则。《青年、学校和职业》适合愿意提供综合性职业指导并与其他社会机构合作的学校使用，书中详细介绍了关心学生职业的计划，包括从调查者那里收集精确的职业信息、通过专家分析学生的性格、与公立学校合作的部门商讨等。

（五）对大众的教育

布卢姆菲尔德在著作和公众演讲中大力宣传职业指导，以提高其地位，在《青年职业指导》中向教师、家长和大众指出了明智选择工作的重要性。1917年出版的《寻找生活的位置》帮助青年制定生涯发展计划，他认为，每个人都要为生活制定计划和目标，生涯发展不能靠心血来潮，生涯意味着为未来制定计划并听从生命的召唤。“因为世界对未来的工人有太多激烈的要求，每一个认真思考的教师和家长，都应该规划新世纪适合孩子们生活和需要的道路。”他建议在研究职业为生活做准备的同时还要研究自己，许多生涯发展中的问题是由于职业信息的匮乏或不能面对真正的自我造成的。

这一时期，作为咨询专家的布卢姆菲尔德行迹遍及美国各大城市和政府部门：1911年，作为军事部门的特别委员去了波多黎各；1912年，作为印第安事务局的职业指导专家去了华盛顿；1913年，到克利夫兰帮助YMCA和商业团体制定发展职业指导的计划；1914年，和纽约市的失业委员会商讨制定解决失业问题的计划。同年，美国内政部教育署请他检验、评价国外职业援助的试验，以期将其引入国内。布卢姆菲尔德出版的《学校和生活的起点》介绍了学校和就业的关系，尤其是英格兰、苏格兰和德国的职业指导计划。

（六）将人事管理与职业指导相结合

虽然布卢姆菲尔德被认为是职业指导运动的先锋人物，但他并未将精力仅仅集中在指导学生上，他认为，民主社会的学校和工作密不可分，很早就想把指导的方法运用在工业上。1910年，宾夕法尼亚州立大学工业工程教授雨果・迪默（Hugo Diemer）首先指出企业中人事管理的重要性，认为必须使雇佣工人、支付工资、保管工效记录等工作专业化。布卢姆菲尔德同意并发展了他的思想，认为对人的管理需要特别的训练、公正的态度、合作的能力并且了解工人的需要和愿望，促使最早被称为“处理人的新职业”的人事管理的形成。

布卢姆菲尔德认为，“工业指导的项目”与“学校指导项目”有许多相似之处，且彼此依靠，VGB的成功也需要和就业者合作。1911年秋，布卢姆菲尔德在大波士顿地区举行了一次工厂人事管理者会议，艾伦邀请他会谈过的60个对职业指导感兴趣的人参加。1912年12月12日，布卢姆菲尔德在波士顿城市俱乐部成立了职业经理人协会（Employment Managers Association），该协会是世界上第一个致力于人事管理商业特点的组织，1910年7月，“人事管理”作为术语第一次出现在艾伦的调查表中。

职业经理人协会的成员鼓励几所东部大学开设人事管理课程，提出了在达特茅斯学院的阿莫斯塔克管理与金融学院开设试验性的人事管理课程的原则，该学校1914年秋成为第一所开设“人事管理的作用”课程的大学，布卢姆菲尔德是主讲人之一。1915年，当波士顿公立学校模仿VGB开始进行学生个人咨询时，布卢姆菲尔德将注意力更多地转向了人事管理，1916年，他和沃顿学院教授约瑟夫・威尔茨（Joseph Willits）收集了重要的教育家和职业经理撰写的32篇人事管理的系列在《年刊》上。人事管理运动不久扩大到其他城市，1916年1月19～20日，布卢姆菲尔德在明尼苏达州的明尼阿波利斯组织召开了第一次全国职业经理人会议。沃尔特・迪尔・斯考特（Walter. Dill. Scott）阐述了选择销售人员的新方法，卡内基工科大学使用客观方法来选择销售人员，包括评定等级、能力测试和兴趣评价[3]。1917年，布卢姆菲尔德将所有的时间用于人事管理领域，研究了人事经理的资格、责任和机会。1月开始编《工业管理》杂志的一个新栏目“职业经理部”，他认为工人应该被视为人而不是机器，并在拉萨尔大学业余进修班开设雇员经理的培训项目。

第一次世界大战对政治和经济产生了严重影响，生产需求的急剧增加使丰富的劳动力资源开始变得短缺，需要运用多种方法减少劳动力骚乱和工人高周转率的问题。人事管理在1918年进入高潮，商业领导人希望能复制美国军队聘请心理学家运用能力和智力测验来筛选新兵的成功经验[4]。1918年成立了国家职业经理人协会（现在的美国管理协会），1920～1921年，迪默与布卢姆菲尔德兄弟合作出版了《人事管理》和《现代工厂制和生产方法》，人事管理作为一个独立部门的思想逐渐被人们接受。

1923年，布卢姆菲尔德前往纽约专门从事移民法，作为纽约和波士顿公司的劳工顾问和律师偶尔也做仲裁和调解工作，同时进行工作分析，为纽瓦克的Bamberger百货公司做薪酬建议[5]。1929年，重新专注于职业指导，成为纽约市立大学的咨询者和职业指导教授，1935年，成为亨特学院的咨询者，直至1938年辞世。

二、结论与启示

（一）职业指导是长期性的工作

职业是人们安身立命的工具和实现自我价值的途径，适宜的职业选择关系着社会安定和个人福祉。职业贯穿于人生的大部分时段，职业的长期性决定了每个人在不同的年龄和阶段会遇到不同的问题，因此职业指导工作也具有长期性，社会应提供长期、持续的职业指导以满足人们不同时期的不同需求。

作为一项长期、系统的工作，职业指导需要制定详细、周密的计划，进行职业调查、实施职业测验、举行职业演讲、组织职业参观、进行指导谈话、开展跟踪服务等。布卢姆菲尔德在专注于职业指导的同时，还注意到人事管理的重要作用，并将其作为职业指导的组成部分和有益补充，改变了职业指导截止到就业的观点。布卢姆菲尔德认为，职业指导和人事管理应紧密相联，职业指导不仅要帮助学生找到一份工作，而且要引导他们进入最适合个人才能的工作岗位，并通过不断地学习成为适应岗位需要的人。人事管理部门要了解工人的需求和愿望，并建立良好的劳资关系，这对工人的职业生涯发展大有裨益。

（二）学校是实施职业指导的重要场所

职业指导的实施固然需要学校、企业和社会机构等部门的通力合作，但各级各类学校是实施职业指导的重要场所。学校应培训更多的职业指导人员，帮助学生选择契合个人兴趣、能力和未来发展的职业，课程内容应有助于学生达成自己的职业目标。学校应设立专门的机构对学生实施职业咨询和指导，使学生明确自身的优势和弊端，找到最适合自己的职业方向，并通过教学环节帮助学生为未来的职业做好准备。进行符合自身发展需要的职业生涯规划能保证教育投资的有效性，减少教育资源的浪费，避免社会矛盾。布卢姆菲尔德用毕生的精力来缩短学校和工作间的鸿沟，他认为，解决这个问题意味着校园生活更有趣，有目标，使工作更有教育意义并具有更大的经济价值。

（二）关注环境与人的关系

布卢姆菲尔德作为一名律师和社会工作者，具有深厚的社会学背景，他不是单纯从心理学看待职业指导，而是从社会学的角度认识它。布卢姆菲尔德认识到环境对个体的影响，正如很多社会工作者认为，有时候需要改变的是环境，而不是个人。虽然布卢姆菲尔德对心理测验很有信心，但基于社会学，他认为，实施职业指导要考察个体的家庭、邻居、学校和宗教等方面，更注重对个体的研究、信息的调查和自我学习等。他的研究被称为“环境中的人”[6]，即个体被嵌入环境中且与环境密不可分，每个人特定的生活环境都会影响他的成长。建构主义模式与实证主义模式在分析个人与环境匹配时是互为补充的，即注意孤立的个人变量（能力或兴趣）和孤立的环境变量（资格或报酬）之间的相互作用。

参考文献

[1][5]Savickas， M. L. Meyer Bloomfield： Organizer of the Vocational Guidance Movement（1907-1917）[J].The Career Development Quarterly，3rd ed.，2009：260.268.

[2]Greenwald， R， A， “More than a Strike”： Ethnicity， Labor Relations， and the Origins of the Protocol of Peace in the New York Ladies’ Garment Industry[J]. Business and Economic History， 1998，27， 318.

[3]Savickas， M. L.， & Baker， D. B. The History of Vocational Psychology： Antecedents， Origin， and Early Development[M]//In W. B. Walsh & M. L. Savickas （Eds.）， Handbook of Vocational Psychology （3rd ed.）. Mahwah， NJ： Erlbaum，2005：15-50.

[4]Kaufman， B， E. Personnel/human Resources Management： Its Roots as Applied Economics[M]//In R， Backhouse & J， Biddle （Eds.）， Toward a History of Applied Economics. Durham， NC： Duke University Press，2000.

[6]Wapner， S.， & Demick， J. Person-in-Environment Psychology： A Holistic， Developmental， Systems-oriented Perspective[M]//In W. B. Walsh， K. H. Craik， & R. H. Price （Eds.）， Person-environment Psychology： New Directions and Perspectives. Mahwah， NJ： Erlbaum，2000：25-60.

An Overview of the Vocational Guidance Thoughts and Practices of Bloomfield

LIU Jing1， LIU Zhen2

（1.Hebei Research Institute for Vocational and Technical Education， Hebei Normal University， Shijiazhuang Hebei 050024；

2.Hebei Radio and TV University， Shijiazhuang Hebei 050071， China）

Abstract Meyer Bloomfield was the prominent leader of vocational guidance movement during the first 20 years of the 20th century. He worked to establish the National Career Development Association and the American Management Association， and founded the Journal of Counseling & Development. He worked at Civic Service House and Vocation Guidance Bureau to promote vocational guidance thoughts and practices. He trained vocational guidance personnel， published several books and many articles on vocational guidance for both professionals and the public. Bloomfield also advanced Employment Management. His vocational guidance thoughts has enlightenments to China.

Key words Bloomfield； vocational guidance； personnel management

收稿日期：2014-04-10

作者简介：柳 靖（1977- ），女，河北石家庄人，河北师范大学职业技术教育研究所副研究员，研究方向：比较职业教育；柳桢（1975- ），男，河北石家庄人，河北广播电视大学统计师，研究方向：职业教育史。