利用好物理实验让学生不断创新

物理是自然科学的重要分支，是一门基础自然学科，义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程。

物理学科大体可以分为声、热、光、电磁、原子物理等几大板块，初中阶段皆有触及，难度较低，只是皮毛而已。目的是让学生逐渐地了解物理，打开物理学习的大门。所谓“知识源于生活”，在初中物理学习中，这一点体现得尤为透彻。大量的物理理论和知识点都是从生活的点滴现象中提炼出来的。为了让学生能更好地掌握知识点，我们需要用大量的生活中的现象来证明它，除了要引导学生记住理论知识点，学会用它解决问题，最重要的是要引导学生不断创新，才能使他们学好物理。课堂上能够做到的就是用各种形式的小实验来模拟生活中的现象。这就要请出物理学习的好帮手——实验。

初中物理实验包括教师课堂演示实验、学生实验室分组实验和课外自主小实验，它们都是很好的实验方式，只要教师能做到统筹把握，对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。下面，我就谈几点在实验教学中的体会。

首先，说说课堂演示实验。演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。物理实验形象生动，有很强的趣味性，几乎所有的学生对演示实验都非常的感兴趣，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或复习旧知识，会使学生更容易接受和掌握有关知识。另外，演示实验具有形象真实的特点，通过演示实验还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的学生实验中能够独立、高质量地完成各个实验。所以，演示实验是中学物理教学中不可缺少的直观教学手段之一。每一次的演示实验，我都会在课前做很多准备工作？，绝不打无准备之战。课前要认真准备实验，熟悉教材的同时也要熟悉实验器材，明确实验目标，合理安排教学顺序和实验时间，使课堂教学内容与演示操作恰当地配合，并且在课前自己要反复地做，了解实验的准确程度，尽可能地发现实验中有可能出现的问题并及时想办法改进。

教师在课堂上做演示实验之前要先对学生做一些启发和引导，给学生讲明本实验的目的、要求和步骤，以及在观察实验时有哪些注意点。实验时要注意操作步骤合理，可见度要大，详细一点说就是在演示实验的教学中要注意器材的布局和操作要规范整洁，切忌杂乱无章，实验过程和实验顺序要清晰明了，能让所有的学生都能直观地感受实验，并尽量地把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前。实验时要一边操作一边引导学生观察实验，思考问题。有时在合理的范围内还需要让学生了解一下错误的操作会产生怎样的后果，例如电流表和电压表正负接线柱接反了会出现什么情况，托盘天平左右盘的物体放反了会怎么样等。一般会找学生上台帮忙，让学生把一些实验数据之类的信息通报给学生，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。实验完成以后要组织学生分析实验数据，讨论分析产生错误和误差的原因，得出实验结论，整个过程环环相扣。

其次，上好学生分组实验课对教师的要求更高。具体说来，教师要在上课之前做好大量的准备工作，备器材、备学生、备实验。

所谓备器材，就是在上课之前教师要布置好所需要的各种实验器材，明确各种器材的作用，将他们按照顺序摆放整齐，并检查所有器材是否能正常使用，如果出现器材不合适的情况要及时进行处理。一些特别的实验还要合理地配置实验器材，如伏安法测电阻实验中的待测电阻丝不能都是一样的阻值。

备学生，就是在上课之前要考虑到学生的操作和接受能力。不同水平的学生实验能力也是不同的，在给他们分组的时候一般要做到优生和差生相互组合，优生能带动差生，且每一组的人数不能过多，两人一组最好。每一组的实验水平要差距不大，避免有些组实验都完成了，有些组的学生还一脸茫然，不知所以。

备试验的内容就多了，和演示实验一样，教师要明确实验的目的，安排合理的实验时间，自己在课前要反复地做，将实验时可能出现的问题以及学生可能出现的问题都要考虑周到，并及时设计好对策，避免实验时手忙脚乱。

最后，再简单地说一下课后小实验。教材中还安排了不少课后小实验，所谓课后实验是让学生在家中自己设计、自己找实验用品、自己动手、自己总结的简单易行的实验。或者是教材中的一些小实验，实验器材可以用生活中的物品代替的。如可以用家里的金属勺子代替凹面镜和凸面镜观察它们对光的反射情况，用一张硬纸片盖住装满水的杯子并倒置后体验大气压的存在等……课后小实验作为一种新的实验形式，为学生提供了大量的动手、动脑的机会，对培养学生的观察力、获取知识的能力以及分析问题解决问题的能力大有益处，弥补了课堂教学的不足。

总之，实验不分大小，作用不分轻重。在物理教学中，我们要充分地把实验这个帮手的作用发挥好，将各种实验交错使用、合理安排，穿插与教学工作中，让学生在实验中不断创新，进而学好物理。

（江苏省邳州市白埠中学）