试论信息技术在物理教学中的作用

（贵州省瓮安县平定营中学 550400）

今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。信息技术在改变着我们的学习，生活方式；作为一名教师，为适应信息化的要求，要求我们能够了解信息，学会收集，处理，利用信息，学会利用它去解决问题，学会生活，学会思考，学会利用多媒体知识既深入又活泼生动地 给学生传授知识，提升能力，很值得我们研究。我对这几年计算机多媒体辅助教学实践作了一些探索，下面谈谈我的几点个人体会，与大家共勉。

一、信息技术应用于物理教学，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲

在教学中，有些比较难理解的知识或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来。效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引人新课。

二、信息技术应用于物理教学，有助于培养学生发现问题和探究问题的能力

信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的物理现象及模型，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为物理概念和物理规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。根据物理教学大纲的要求，在中学物理教学中，应主要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及实践能力和审美能力等。把信息技术应用于物理教学领域，能培养学生具备各方面的基本素质，形成合理的素质结构，实现真正意义上的全面发展，为学生未来发展奠定基础，使学生终身受益。比如：作电学实验时，学生在老师的指导下可以利用一些教学和学习软件针对自己的需求，创建和完成了每个实验过程，如，串并联电路设计，测量电压、电流、模拟电磁感应现象、电磁继电器对远程电路的控制------等，摆脱了时间、空间和器材的限制，为学生提供了便利的学习途径。同时培养了学生探索、实践能力和自我创新能力。

三、信息技术应用于物理教学，有助于教材重点、难点的突破

根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉占30%，听觉占20%，在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率可达68%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。多媒体计算机所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。 多媒体技术使得信息既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。 而且研究表明， 如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能大大优于传统教学的效果。而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。这说明用多媒体计算机技术 进行物理教学不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的保持。 所以，在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重点、难点。

四、信息技术应用于物理教学，有助于物理实验教学

利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。计算机多媒体可以实时地综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式，而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教育所不易或不能完成的教学任务，特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为物理实验教学开辟了新的天地，创造了新的模式。例如：在教学电压、电流时，学生对于电流、电压看不清，摸不着，理解起来比较困难，于是我利用FLASHR制作了相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来，取得了较好的效果。课件使用不仅给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，观察这些事物或现象创造了条件,并且把间接的知识,抽象的规律和概念形象化，突出事物的重点和本质属性，便于学生观察形成表象。

五、信息技术应用于物理教学，有助于增加课堂容量

要提高教学质量，就要解决教学时间紧，内容多，信息量大的矛盾。为了切实减轻学生负担，教师精心备课，精选习题，在教学中师生共同运用一些操作平台软件，设计制作成多媒体课件，这些课件的运用，能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为创造性学习和发现性学习提供了条件，同时对高密度掌握知识提供了可能。 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更形象和直观，比语言包容的信息量更大；动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。使得加大教学密度并非难事，这是因为四十五分钟的课堂时空被计算机拓宽和加长了。

六、信息技术应用于物理教学，也有助于教师的教学观念和教学模式的转变及教学方法的优化

通过对物理教学与信息技术整合的探索，有助于教师对信息技术认识的提高，信息技术具有引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，有助于促使教师更好地精编教案，精选素材；有助于提高教师在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。 随着现代化素质教育的提出，多媒体技术和Internet应用的日益普及，已经强烈地冲击着传统的教学观念和教学模式。特别是课堂教学应是实施现代化素质教育的主渠道，所以优化课堂教学，提高教学效率，是实施现代化素质教育的关键的一环，教师的教学方法就必须适应信息时代的要求。

总之，运用现代信息技术优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标，积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，出色地完成课堂教学任务，同时为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。