做“高大上”教育,培养“贵族精神”学生

摘 要：当“高大上”成为学生的口头禅时，教师能做的就是引导他们创新地认识“高大上”。运用意动心理学中的“自我意识”“民主意识”的理念，使学生内心深处发生觉醒。通过一系列的教育活动，彰显出自我意识的力量，成就学生精神上真正的“高大上”，培养能屹立社会不倒的具有“贵族精神”的学生！

关键词：意动心理学；民主教育；“贵族精神”

网络时代最不缺的就是新兴词语的诞生。比如“白富美”，本是一网络语言，指的是皮肤好，财富来源、经济能力强，长得漂亮，身材好，气质佳的女子。而与之产生于同一时期的“高富帅”“矮穷挫”等词，明显就是它的近义词和反义词。同样的，2013年开始流行一句网络用语，用来形容事物有品味，有档次，偶尔也做反讽使用，这就是，“高端、大气、上档次”，简称“高大上”。随着网友智慧的叠加，“高大上”被引申出更多的含义。人类的聪明才智是无止境的。作为应该站在社会进步前沿的教师，我们是否也应该把我们的教育做到一个“高大上”的境界呢？那么，作为奋斗在教育第一线的教育工作者，我们又该如何进行“高大上”的教育？如此的教育是“异类”吗？最终的教育目标又是什么？对我们的学生而言，什么才是对他们一生都有用的教育？他们的成长值该包含哪些内容，才能成就他们的人生？……

一、“高大上”的教育就是一种新型的紧跟社会时展进步的民主教育

真正的教育，是面对人的教育，必然要以“尊重、民主”为前提。陶行知说过：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。林肯先生也曾说过：民主教育是民有、民治、民享之教育。一个国家的教育，真正能做到“高端，大气，上档次”，并不是让教育圈囿于一部分人，而是要能够形成人民的教育，全民的教育，全身心的教育。作为一名教师，在进行教育活动时，应该时刻把“民主教育”的思想念于心，时刻给予每个学生足够的尊重和爱护，使我们的教育行为能面向全体学生，我们的关爱给予每个学生，我们的教育知识深入每个学生的心中，我们跟学生同进步，共成长。同样地，我们在面对学生个体时，要激发出学生真正的“自我意识”，让他们发展和完善自我，真正形成他们自身的可持续发展力。

1.高尚完美的教育意识提升教育的目标

很小的时候，我们就听过这样的话：一个孩子，如果你要求他考到六十分，他有可能不及格；如果你要求他考到九十分，有可能他没考到，但有可能考到八十分。我想，这样的例子要传达的意思应该是，任何时候，做任何事，提任何要求，起点目标高点，总是好的。作为一名教师，我们在给学生提出比较高的目标时，是不是也应该对自己的教育行为提出一些高的要求呢？民主教育讲求的是平等。师生人格的平等，交流的平等，自我要求规范的平等。

2.大气豁达的教育情操成就教育的行为

任何教育都不可能是一蹴而就的。教育的过程是漫长的，伴随着纠结、无奈、疼痛和欣喜。学会从容豁达地接受不同学生带来的不同的情绪感受，时刻用一颗饱满的真心真诚地教育每一个学生，这才是真正的教育，是教会学生做自己的主人，做情绪的主人，做自己行为的主人。教师的大气和豁达，是学生领悟责任的关键，是学生人生成长中最为重要的榜样力量。

3.上进积极的教育反思检测教育的成效

会总结、会思考的人生才是有出路的人生。在总结、反思时，我们要提倡一种积极而上进的“正能量”的思考方式。这样，才能真正引导学生形成进步的力量。在教育活动中的教师和学生，不是对立的，而是互助的、友好的。教师和学生对每一次的教育行为、对话沟通都会上心，都会用心思考，形成共同的合力，总结反思自己的得失，形成进步成长的力量。

二、教育的最终目标就是成就“贵族精神”，屹立世界不倒

意动心理学中比较重视人的精神意识的活动。布伦塔诺认为，人的精神意志可以指导人对各种事物做出情绪和感受的反应。陶行知也说过：民主教育一方面是教人争取民主，另一方面是教人发展民主。发展民主，就必须普及民主教育的理念。一种精神和一种理念，从某种程度上来说，是有共通性的。它们都在乎和重视人的本身意识的发展。随着时代的发展和社会的进步，面向人的教育必然要被赋予新的内涵和意义。

1.精神的富足是人生前进的动力

我们每天都在人生路上不断前进。可是，真正能影响到我们前进的力量却是我们内心的精神。就像那个不断奔跑着的阿甘，他拥有的只是一个信念而已。我们大部分人都比阿甘聪明，所以，我们拥有的那个信念就薄弱了。作为一名教师，我们必须成为学生精神上的引领者，给予学生足够的、正面的积极的精神力量，才能使学生真正成长起来。

2.精神的丰富才能拥有真正的人生

佛语有云：无物无我，终成大佛。我们姑且不去探究禅语玄意，只是领悟其中的精神内涵吧。我一直认为，可持续发展的人生才是真正的人生。可是，现实世界里的烦事纷纷扰扰，我们有时就会伤心失望，迷失方向。只有精神足够丰富的人才会有一颗坚定、坚强的心，才能面对任何时候的大风大浪都淡定从容，游刃有余。我们在讲培养学生的可持续发展力时，却忘记了面向他们精神世界的重要性。

3.精神的满足是人生最大的财富

马斯洛的需求理论告诉我们，需要的最高层次应该是自我实现和自我超越。自我实现的外化体现的就是成就感的获得，而成就感其实就是一个人精神上的自我满足和满意。每一个成就感的获得，就是人生阅历和经验的增加积累，就是人生的财富。一个教师，如果能懂得给予每个学生精神上的满足，才是最实用的教育。不仅仅是学生的人生财富，亦是教师事业成长进步的见证。

三、“精神贵族”成就别样的“贵族人生”，促使整个社会的和谐进步

中国的许多有钱人把孩子送到英国上贵族学校，希望他们毕业后也能成为贵族，但当他们发现即使是英国最好的学校――伊顿公学的学生，睡硬板床，吃粗茶淡饭，每天还要接受非常严格的训练，甚至比平民学校的学生还要苦时。他们怎么也弄不明白这些苦行僧式的生活同贵族精神究竟有何联系。

其实这一点也不稀奇，因为西方所崇尚的贵族精神不是暴发户精神，它从不同平民精神对立，更不是意味着养尊处优，悠闲奢华的生活，而是一种以荣誉、责任、勇气、自律等一系列价值为核心的先锋精神。所以，精神贵族才会拥有贵族精神，才能成就真正的贵族人生。

1.什么是真正的“贵族精神”

富是物质的，贵是精神的。贵族精神，首先就意味着这个人要自制，要克己，要奉献自己，服务国家。贵族精神代表了一种尊严，一种高超的品行。英文里的noble，除了有“贵族”的含义外，还有“出身高贵的”“高尚的”“伟大的”“崇高的”“卓越的”“辉煌的”等含义，“贵族精神”则包括高贵的气质、宽厚的爱心、悲悯的情怀、清洁的精神、承担的勇气；以及坚韧的生命力、人格的尊严、人性的良知、不媚、不娇、不乞、不怜；始终恪守“美德和荣誉高于一切”的原则。新型的民主教育重视学生的精神世界，推崇不断学习，在不断学习中塑造自己的人格状态，努力达到“精神的贵族化”。

2.什么是真正有用的教育

新时代的民主教育就是最有用的教育。人性、尊严、和谐，应该成为有用教育的主旋律。只有当我们的教育面向了整个社会，在全面的生活的教育里，完善每个社会人的精神人格，才能形成整个社会的和谐、进步、民主。陶行知早就说过，民主教育就是全面的生活教育。新型的民主教育，更应该是从生活教育中汲取了精神的力量。

3.贵族精神才是人生路上的正能量

真正的贵族精神，应该有三根重要的支柱：（1）文化的教养，抵御物欲主义的诱惑，不以享乐为人生目的，培育高贵的道德情操与文化精神。（2）社会的担当，作为社会精英，严于自律，珍惜荣誉，扶助弱势群体，担当起社区与国家的责任。（3）自由的灵魂，有独立的意志，在权力与金钱面前敢于说不，而且具有知性与道德的自主性，能够超越时尚与潮流，不为政治强权与多数人的意见所奴役。新型民主教育的宗旨就在这里。在这样的教育理念下，一个人重要的是良好的品德、学识和行为。贵族的真正意义是指其在精神和高尚行为上的拥有。贵族精神的高贵之处，那就是干净地活着，优雅地活着，有尊严地活着。精神的贵族不一定富有，富有之人不一定是贵族。因为这种贵族精神不是用钱可以买来的。

“高端，大气，上档次”的教育引申出“高尚，大气，上进心”的新型民主教育。关注精神的教育，培养出“精神的贵族”，让如此的教育理念浸润在教育的生命里，融润学生的血液，成为他们人生的力量和魅力！

参考文献：

胡晓风.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007-01.

作者简介：张蓉，女，1981年5月出生，本科，就职于江苏省江阴市商业中等专业学校，研究方向：班主任创新工作，班集体有效管理。