慕课在理工类大学非英语专业大一英语课中的应用

摘 要 随着我国大学英语改革的不断深入，本文以慕课为基点，以南方科技大学为例，采用多种翻转课堂的教学模式使用在理工类的非英语专业的答疑英语课中，是我校大学英语慕课化的一次尝试。

关键词 慕课 大学英语 教学模式

中图分类号：H319 文献标识码：A

0引言

目前很多高校都已经建成了属于自己高校的私有云信息平台。2016年2月前南方科技大学大一大二的公共英语课使用的是《新视野大学英语》读写和听说教程，该课本有其配套的在线使用教学平台，南方科技大学早在建校之初九率先引进了SAKAI平台，利用学校SAKAI网络互动平台，为学生提供了在下课后可以直接获取课题教学的相关资料，任课教师准备的其他补充的阅读材料，英语学习网站，每周的作业要求，通过这两个平台，任课教师可以时时对学生的学习进行在线监控，学生也可以使用这2个平台直接与任课教师直接在线互动交流，这种多渠道的多样化多线上线下融合事教学，能最大限度的满足学生的学习需求和训练他们自主学习的能力。

大多数文章已经对什么是慕课，慕课的发展历史，慕课的主要平台，以及特点优势都进入了深入的分析。本文不再赘述，本文着重研究慕课在理工类大学里在飞英语专业的公共英语教学中的应用。

1教学模式的进一步改良

南方科技大学在2016年2月前每个英语班级人数为35人左右，引进慕课的教学方式后，我们鼓励教师使用大班教学与小组讨论的两者相结合的教学模式，将全班学生分组，逐一参与讨论，由任课教师对课堂内容进行引入，老师在一个小组对教学内容进行教授的时候，其他组的学生观看TED 视频或与教学内容相关的资料，以此类推，将大班教学小组化，充分的了解每一个学生的特点，也培养了学生资助学习的特点。

2 Jigsaw方式在阅读中的应用

为了在悠闲的英语课堂阅读时间里完成全部的课文学习，并充分的调动学生学习的积极性和参与度，项目组教师在非英语专业的大一英语课中广泛的使用Jigsaw方法来组织课题阅读。在教学中使用“jigsaw”阅读方法时，第一步是按照班级的实际人数，将班级分成4-5个阅读小组，对课文进行快速和整体的阅读，随后让学生再进一步组成“专家讨论组”再规定的时间内进行所分配文章的深度阅读和分析还有讨论，之后，再让学生回到各自的阅读小组，每一位小组成员作为文章一部分的阅读者以专家对身份给大家解析怎样理解该部分的课文以及相关的语言知识点。这样的教学方法能让每一位同学在有限的课堂教学时间里高度的参与课堂教学，自己发现并积极的解决阅读中所遇到的问题。作为课题的任课教师，也有更多的机会去每个小组聆听每一个同学的分析和他们的问题，学生对这个阅读教学模式的反馈非常积极。通过一个学期的实践，任课教师们都感到这一模式下的教学过程翘掉学生主动去理解而非被被动的去理解所教授的知识点，能有效提高学生到阅读，思辨以及表达能力。

总之，在传统的阅读课程的教学中，教师运动多种不同的授课方式，并与MOOC课程资源相结果，要求学生在课外提前将MOOC的视频和阅读材料完成，在有限的课堂中主要进行成果展示，案例分析，小组讨论，小组报告。这样的多渠道的融合式教学有利于实现教学的多样性，最大限度的满足了不同学生要求，并增强了学生的参与和自我学习能力。随着我校英语教学改革的不断深入，项目也会产生越来越多的教学成果，从而带来显著的社会影响力。

3结Z

综上所述，所有教学模式的提出和教学方法的改良 都是以学生为中心开展起来的，教学内容，教学环境，以及教学方法的选择和实施，是对教师实施层面的考虑。但是要求学生课前预习，课上讨论，课后总结，熟悉这样的全过程是对学生层面的考虑。这些都是围绕激发学生有效的学习而专门设计的，所以这才是以学生为中心的教与学。

一般情况下，学生在上课前， 需要利用慕课资源，根据任课教师提前给出的要求进行课前预习。 预习的目标是让学生必须自己在家掌握慕课资源中60% 以上的知识，学生在预习时，可以有不会的知识，但是在课前一定要标记下来，已被在上课的时候向任课教师提问。或者要求学生对慕课资源进行总结，这样可以开展学生批判性的思维能力，最大限度的调动学生自我学习的主动性。学生怀有问题在上课，这样上课的目的性就更强一些，就更有针对性一些。

当学生来到课堂上学习的时候，以小组讨论的形式 学生得以在学生之间进行讨论，或者以问答对形式，让学生得以在师生之间讨论，讨论时主要是针对课前预习的难点，而老师的角色更多的是一个课堂的组织者，而不是教书人，教师可以在学生的讨论中适当的维持课堂讨论的秩序和控制学生课堂讨论的大致走向，并在合适的时候给予学生适当的点评和指导。而在课后，学生们根据自己在课堂上讨论的体会，绘制一张图表，作为作业上交给任课教师。

通过这种课前，课中，课后的教学模式，才能真正实现以学生为中心的教学。

基金项目：本论文属于2015年广东省高校教育技术教学改革研究项目“建构理工类大学MOOC英语课程创新模式――南科大在大数据时代下的探索”的阶段性研究成果，省级青年项目，项目编号为Y01051823。

参考文献

[1] 于歆杰.以学生为中心的教与学[M].高等教育出版社，2015.