刍议小学中年级作文指导

小学中年级习作应先看，再说再写，最后修改。看就是去观察周围环境中的事物，储存表象，积累素材；说是口语的交流，思维的发展；写就是把自己看的、做的、说的、想的按一定顺序，有创意地记录下来；改是对习作中的错误、不当之处加以改正。近年来，我的作文指导就采用了“看、说、写、改”这四部曲，寓训练于乐之中。具体做法如下：

一、交给方法，边玩边看

学生能否把事物写清楚，把事情写具体，抓住特点，有目的、有重点地写，得让学生去活动、去观察，并教给观察的方法。每次活动我都引导学生回忆有关学过的课文，在回忆讨论过程中，让学生掌握作者是怎样表达的，并进一步懂得：观察要有一定的目的、顺序，观察时把不同的景象、情况看清楚，还要把事物、情况的变化特点看仔细。如通过游玩，看事物的整体形状和局部特征，通过做有趣的活动，观察事物的发展变化。这样，学生在玩中既懂得了观察方法，获得了感性材料，又体会到了事物和活动给自己带来的欢乐，写作时就能表达出自己的真情实感。

二、激发兴趣，边玩边说

在观察活动中，我一边让学生观察、活动，一边让学生把做到的、看到的讲出来。讲时，按学生的实际水平，由易到难，由简到详。先让学生说说自己看到的、听到的和怎样做的，再说自己的感受和联想。学生边说边评议，讲得好的加以鼓励，让大家学习；说得不具体的，不符合发展变化的，就指导他们再活动，再去观察。这样，学生习作就兴致勃勃，不觉困难，定能碰撞出创造的火花。

三、正面引导，轻松写作

由于学生已经“看玩说想”了，作文要写什么已基本清楚，而且感到有很多东西可写。在课堂上，我就指导学生按照主题需要，对所选材料加以适当组织安排，开头怎么开，结尾怎么结，主次、详略，如何运用修辞手法，安排文章的顺序，使前后连贯。如写观察过的一种花，先采用开门见山的写作方法，直接扣题，写出自己喜爱它，接着简写花儿生长在哪，它的叶子怎样，然后重点写花儿的形、色、味，最后浅谈花儿具有什么品格。在写作中，给一些词语好句，供学生选择运用，或提供有关描写植物的文章，让学生学习他人描写植物的方法。正如此，学生每次习作都能轻松愉快地完成，且能写出有创意的东西，进而提高了书面表达能力。

四、唤起欲望，修改完善

修改是指学生发现问题、分析问题、解决问题的写作过程。对作文水平较高、基础较好的学生，可让他们在集体中读初稿，再指导讨论:立意是否正确明了，结构是否完整，表达方法是否恰当新颖，来引导他们精益求精，更上一层楼，也让别的同学得以借鉴学习。对习作能力较低、语文基础较差的学生，可进行面批，边批边改边指导，在字词句的基本训练上下工夫，指导他们先求通顺，再求连贯有序，然后再及其他，发现离奇问题，就抄在黑板上，集体修改，引导学生集思广益、各抒己见，发表独特见解。对于那些基础差实在写得不像样子的，应满腔热情地鼓励起他们作文的信心，耐心细致地指导他们重写。这样，学生看到了自己的进步，体会到了成功的欢乐，也培养训练了学生自我分析、自我完善的能力。

作者单位 陕西省西乡堰口镇中心学校