发挥教师主动性,促进学校教育教学发展

摘要：学校管理是一门科学，现代学校管理中，既要重视制度管理，更要注重人性管理，如何在学校管理中发挥教师的主动性，提高学校的教育教学质量，是摆在学校领导面前的一项重要课题，本文基于一些学校管理实践，对新形势下的学校管理方法进行了一些有益尝试和探讨。

关键词：管理 主动性 以人为本 效果

现代教育管理学指出：学校管理，不论是内容，还是形式，永远是人的关系。管理主要是做人的工作，“管”是用制度来约束；“理”是理顺人际关系，是通过人与人之间的交流而形成共识，推动工作顺利开展，在不断调动人的积极性的过程中取得放大倍率的效果。因此,在学校管理中能不能调动人的积极性，是处理好主体与客体关系，提高管理效率和教学质量至关重要的大事。那么，校长及学校领导应该如何运用有效的权力带领教师努力完成培养和造就人才的任务呢？我认为，应以科学发展的眼光，确立以教师为本的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求，让广大教师充分发挥他们的主动性，以达到人尽其才,人尽其力。

一、尊重教师的专业发展，发挥他们的专业特长，提高学校的教育教学质量。

韩愈在《师说》中说：师者，授业、传道、解惑也。因此，就专业知识来说，不能“授业、传道、解惑”不能为师。我们知道，每一所学校都开设有各种各样的学科，也就需要有各种专长的教师，而每位教师基本上都是从中等、高等师范院校毕业的，他们的专业知识、专业技能、教学能力，都有不同，并且各位教师的年龄、教龄也不尽相同。因此，学校在安排教师工作岗位时不能绝对以教师毕业的专业及文凭来判定其知识和教书育人的水准。特别是一些原来中师毕业，后来经过自学考试、函授得到专科文凭的教师。应该尽可能的让教师们专业对口，尊重他们的专业要求，发挥他们的专业特长，只要是专长的，即使不是本专业的也无妨。校长及学校领导要着眼于实效，抓住机遇，经过长期的观察、考核，掌握每个教师的真正水准，大胆、灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，让他在愉悦的状态下，自觉的、充分的发挥他的主动性，以尽其才，提高学校的教育教学质量。

二、坚持制度管理和民主管理的统一，让教师在和谐中发展，以促进学校的进步。

学校管理是一门高深的艺术，过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力。作为学校领导，其管理的水平不是体现在制定、完善了几个规范制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动教师的工作积极性，发挥他们的工作主动性，因为在科技高速发展的今天，人们将更关注的是人的自由、人的情感、人的存在与价值。一所只把制度管理作为学校管理的全部法宝的学校，将是一个死气沉沉的学校，因为规章制度强调的是统一和服从，一味的强调制度，缺少了对人性的理解，将使被管理者产生逆反心理。而一所只把民主管理作为学校全部法宝的学校，也将是一所混乱的学校，因为民主管理强调的是自主、平等，视制度为教条、僵化，容易造成被管理者的自由与放纵。因此，作为学校领导，要善于把制度管理和民主管理统一起来，只有在制度管理的同时和民主管理相结合，使被管理者得到精神上的尊重，满足合理的需要，才能够使管理者和被管理者在心灵上产生碰撞，在情感上达到互动，在工作上形成自觉的合作与服从。一所成功的学校，必定会实行制度管理和人心管理相结合的方针，学校大到校长办公会制度，小到一草一木的管理，都要建立一整套细密严格的规章制度，凡事都有章可循、有据可依，学校管理实行依法治校。在这一基础上，学校还要实行细致的民主管理，实行以心换心对教师进行有效管理，使依法治校显现出新的生机和活力。

（1）要关注教师的成长，在财力和物力上积极支持教师参加各种在职培训，提高技能。这不仅启迪了教师的智慧，开阔了教师眼界，满足教师全面发展、自我完善的个人愿望，也为学校和个人凝聚了无价财富，成为学校可持续发展的动力。

（2）要满足教师对尊重和信任的需要，学校要广开言路，随时听取所有教师的意见和建议，能办的抓紧办，一时不能办的作好解释工作，这样学校形成一种相互尊重、相互信任的文化氛围，使教师对学校的情感得到升华，对学校的各项工作都能给予信任和支持。

（3）为了使教师心情愉悦、全力以赴的投入教学工作，学校要真心为教师排忧解难，学校对教师思想、生活方面的问题都要想在前面、干在实处，以解除教师的后顾之忧。作为学校领导，应从多给教师关怀入手，激励教师养成积极向上的情感。每当教师遇到生活上的问题，或者职工家中有什么大事小事，学校领导都要亲自过问，说上一句安慰或祝福的话，送上一份温暖，献一份爱心，给一份关怀，让教师觉得学校领导在注意他们，关注他们，就能极大地激发教师积极向上的热情，与学校领导形成合力，促进学校发展。

这样在完善的制度管理基础上，由于学校关心了每一名教师的情感，关心了每个教师的价值和奉献，在校园营造了相互尊重的组织文化环境，使制度不再是僵化的条文，而成为激励教师参与管理的措施，把教师变成了制度的主人，也使学校的民主管理得以进一步的升华，促进了教育教学质量的发展，学校的管理目的也就达到了。

三、坚持以人为本，提高领导艺术，促进学校协调发展

一所学校能否协调、可持续发展，学校领导的作用不可忽视。学校领导要使广大教职工团结一心，尽心尽力的工作，就必须做到：

（1）要树立坚定的工作信念，做到身先士卒，起先锋表率作用。常言说：正人先正己，己身不正，何以正人？每一位学校领导都要明白自己为谁而开展工作，敢不敢、会不会、能不能对上、对下负责；能不能洁身自好，抛弃“身外之物”，杜绝“一念之差”；能不能做到工作到位、尽心尽力，问心无愧；能不能把握自己需要做和应该做的事，而不是指手划脚、毫无标准评判教职工的工作。因此，要让教职工服从学校的管理，学校领导要率先垂范，以自己的实际行动为教职工做出表率。

（2）要为教职工创造一个和谐的工作环境。古人云：水能载舟，也能覆舟；得民心者得天下。这说明一个校长不必把自己看得太大，不要自命不凡。相反，不摆架子，深入师生中间更能衬托自我的不凡。常言道：制度是死的，人是活的。严格执行规章制度是一方面，弹性管理也应广泛运用。软硬两手，刚柔相济互相补充，才能极大激发广大教师的工作干劲。同时，校长应努力使学校成为学生生存和发展的最佳空间，成为学生和教师最向往的地方。校长除了给教师一个民主的工作环境外，改善了领导与下属的对立情绪外，还应该正确引导师生间互相包容、和平共处，努力创造“学生不怕难，教师不怕苦，领导不怕烦”的工作氛围。这样，学校让师生每天都能快乐地工作、学习，学校成了师生向往的乐园，学校管理就能达到“无为而治”。

学校领导作为学校的管理者，要坚持以人为本的管理观，尊重教师的自由和创造，提高学校民主管理的水平，给教师一定宽松的环境，促进教师的成长和发展，激励教师的创新精神，使教师在生动活泼的氛围中接受管理、参与管理，也使学校的民主管理生机勃勃、充满活力，从而提高学校的教育教学水平，推动素质教育向前发展。

参考资料：中小学校长任职资格培训教材《学校管理理论与实践》

丁克俭《确立以人为本管理观，全面提高学校管理水平》

詹仲振《坚持民主集中制，提高学校管理水平》