学学那只猫

那天英语课代表急匆匆地来到我的办公室，看着她慌张的表情，我知道英语课肯定出了问题。

打开班级的门，我看到英语老师怒气冲天地坐在前面，班级里没有一个人说话，学生小刚默默地站在墙角，头埋在了衣领里。

英语老师看到我，夹起书走出了教室。这时班长告诉我，今天考英语单词，小刚一个单词也不会写，英语老师火冒三丈，气得心脏病犯了，讲了不课。

我有些心痛地注视着小刚。他是一个非常用功的学生。别的学生到外面玩耍，而他却在教室里啃书。然而事与愿违，这次期中考试，小刚的英语只得了50分。

安顿好学生，我回到了办公室，思索着这件事。我想学生成才的第一步是有目标；第二步是能吃苦；第三步则是摆正位置，选好方法。小刚犯的的错误就是：不讲方法死用功。

整理了思绪，班会课上，我什么也没拿，只在黑板上画了两幅画。

第一幅：一棵大树上，有一只小鸟在唱歌，一只肥胖的猫坐在树下，紧盯着上面，希望那只小鸟能从树上掉下来。

第二幅：一只猫趴在柴堆上，一动不动地注视着下面的鼠穴。一只老鼠莽撞地出了洞，那只猫迅速地伸出爪子，有力地将它击倒。

我让学生用10分钟时间构思这个故事，并说出故事的启示。学生的兴趣被我调动起来，一个个精妙的故事快乐地上演，得到的启示也不尽相同。只有小刚没有开口，他专注地盯着黑板，静静地听着学生的发言。望着他的样子，我有些泄气。

快要下课时，学生都睁大眼睛看着我，等待我揭示漫画的谜底。而这时小刚几次想开口又闭上了嘴。

“小刚，能谈谈你的看法吗？”我试探着问。

他慢慢地站起来，来到黑板前，指着第一幅画说：“我就是这只猫。没有摆正自己的位置，那只小鸟永远也不会掉下来的。”

他又指着第二幅画说：“我要学这只猫，选好目标，找到好的方法，就会成功。”

全班学生都为他精妙的比喻折服，我的眼眶有些湿，我想作为班主任，我也要努力成为第二幅画中的那只猫。

（作者单位：七台河市第3中学）

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