如何在小学数学课堂中推行教学探索与实践

摘 要：当今社会的小学数学教学不再局限于传统教学模式的束缚，而是引导学生发现问题、探索问题、解决问题并且不断进行创新。新时期的教学需要坚持“以人为本”的教学理念，在教学中积极培养学生进行自主学习、提高自身实践的能力，成为学习的主人。科学的教学方法和完善的教学实践能够让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。从教学实践的角度，通过对实践内容的分析，进行教学探索。

关键词：小学数学；课堂教学；实践；情境教学

一、创设情境教学

教学活动的有效开展不能仅仅停留在知识灌输的层面，知识的传输会让学生对学习产生反感，从而导致学习效率低下。教学过程中的时间和空间都需要学生自己进行主导，将学习转变成发现和创造的过

程，从而通过自主探索来实现学习能力的提高和学习兴趣的培养。在数学教学中，为问题创设情境能够引导学生进行自发的探索，让学生自己通过过程的享受来体会学习的乐趣。例如，在进行统筹规划的教学时，可以进行故事型设计，让学生自己把自己假设为田

忌，在遇到赛马的情况时需要如何进行安排？让学生先通过自己的思考讲出自己的看法，然后教师再进行分析解答。

二、开展实验教学

在数学学习中，很多知识较为抽象，对于小学生而言，学习起来还较为困难。小学生的思维能力较强，但是抽象逻辑思维能力较弱，根据小学生这样的特点，就需要制定适合他们的教学方案。实验教学是教学方式中效果较为显著的，学生可以通过自己的动手实践来探索数学的奥秘。例如，在进行三角形内角和的教学时，可以让学生自己在纸上任意画一个三角形，通过用量角器的测量来进行内角的相加，从而自己总结出三角形内角和为180度的定律。通过实验教学可以让学生自己动手、动脑，不仅能够培养学生的动手操作能力，还能够强化学生的创新意识。

三、构建评价模式

评价主要是为了让教师对学生的学习历程有一个全面的掌握，了解学生的学习效果，从而针对学习能力不同的学生制定不同的教学方案。评价还有一个重要的功能就是激励学生学习，积极的评价能够让学生感受到学习的成就感，从而激发出更强的学习动力。除了教师的评价以外，学生还可以进行自我评价，通过对自己的认识和评价，进行对学习意识和行为的调控。

总之，在教学中应用良好的教学方法对小学数学教学而言裨益颇多，灵活的方法与教学实践能够让学生更好地融入学习之中，

成为学习的主人。

参考文献：

[1]黄元有，朱福胜.数学探究教学的条件：认识论的视角[J].钦州学院学报，2009（3）.

[2]金志龙.小学数学“空间与图形”探究性教学的研究[J]. 四川教育学院学报，2007（10）.

（作者单位 云南省腾冲县界头镇中心小学）