以区角活动打造幼儿园高效课堂

高效的幼儿园课堂，应该是一个孩子们积极参与、寓教于乐、气氛活跃，并且有所收获的课堂。这样的课堂，孩子是积极主动的学习者，老师是观察者和指导者，是孩子们非常乐意参加的活动，是孩子和老师共同进步的一个平台。而区角活动是把幼儿的学习融入游戏中的一种学习模式，它不但打破了以传承知识为核心的传统学习观，而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间，符合孩子们积极参与、寓学于乐、气氛活跃的幼儿教育要求。那么，如何以区角活动打造幼儿园的高效课堂呢？结合实际工作，就此问题浅谈个人的几点看法。

一、有效可操作性材料的投放是实现高效课堂的前提条件

皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”，区角活动的教育功能主要通过材料来表现。有效的材料投放可以促进幼儿语言、社会交往、动手操作等各方面能力及个性得到发展。但在投放材料时需注意以下几点：

1.投放的材料要具有探究性

因为只有具有探究性的材料，才能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引发、支持与周围环境的积极互动。更重要的是儿童在动脑思考的基础上动手操作，这样交织进行的活动，是一种探究活动。

2.投放材料要符合幼儿的年龄特点

小班幼儿社会性比较肤浅，投放材料时以日常生活教育以及生活礼仪为主；中班孩子有一定的社会性，投放一些模拟社会实践的有关材料；大班孩子有一定的逻辑思维、较复杂的社会性，应投放各种形状的积木、各种拼图等，让他们充分发挥自己的想象力、创造力，通过在“玩中学，学中玩”开发孩子的创造性思维。

3.投放材料要有层次性和多样性

材料的多层次性是指材料的投放必须根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，促进幼儿在原有水平上不同层次的提高。

二、教师认真观察、适宜参与指导是实现高效课堂的关键

观察是教师实现目标，追随孩子需要的重要手段之一，通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如，给幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为是否得到发展，该丰富哪些经验，新投放的游戏材料是否被使用等等；经过观察分析决定指导的对象和方式。

三、积极的评价与反思是实现高效课堂的必要环节

激发幼儿对活动的兴趣。反思是老师对每次活动进行的总结、评价。反思本次活动是否有效；反思投放的材料是否科学，是否照顾到个体差异，对幼儿的发展是否有利；反思需要怎样进行改进，为什么？……还要把反思记录清楚，方便对比再反思，使区角活动增效。以上三点是以区角活动打造“高效课堂”的重要途径。

幼儿教育是一个人一生的启蒙教育，它是至关重要的。让每个幼儿的潜能得到开发是幼儿教育工作的重中之重，以区角活动打造“高效课堂”便是重要途径。