抓住教学灵魂 体现校本课程特色

一、把握课程特色,体现“三级课程”概念

校本课程是本次课程改革之后的一个新生事物,作为三级课程,必定要与国家、地方课程有所区别。三级课程的实施,赋予了学校更多的自,在实施的过程中要充分体现其对国家、地方课程的有效补充作用,切实关注学生的实际需求,着眼于学生发展的需要,为社会培养多层次的人才。这也应成为校本课程实施的一个准确定位。

大同市城区四十三校的校本课程以“口语交际与实际训练相结合”为主题展开,充分考虑了学校师生的实际情况和需求,针对部分学生不善于表达、不乐于表达,以及学生中普遍存在的沟通合作能力欠缺的问题,旨在通过全校师生的共同努力,借着校本课程的东风,着力改变这一现状。之后,我们选取了一系列适合学生年龄特点、贴近学生生活的内容,以此为载体,培养学生的沟通合作能力,发展学生口语表达水平,同时提高学生的综合道德素质。

教师在校本课程的课堂教学中,应该首先掌握本校的校本课程设置的宗旨,始终把握好这一既定方针,所有的教学活动都应围绕这个中心展开。只有找准定位,把握方向,才能保证课堂教学在正确的轨道上平稳的驶向预定的终点。

二、深钻教材,理解教材,统领全课

无论是哪一门课程,教材并不是教师教学的全部。所以任何一位教师在拿到教材之后,都要认真钻研理解教材,用自己思维去分析、去研究,用获得的精髓统领全课,以熟练完美地驾驭整个课堂。

例如,《水――生命之源》一课,从摆在全人类面前的共同课题――水资源短缺入手,意在让学生了解全球、全国及本地的水资源现状,让学生知道水是不可再生的资源,也是地球上所有生物不能缺少的物质之一。而现在世界上所有生物,包括处在食物链顶端的人类,正面临着一个严峻的事实――水资源严重短缺。由此教育学生节约用水,珍爱地球家园。

本课的内容并不难理解,是时下全球共同话题――环保的一部分,学生对此并不陌生。大家都在倡导环保,却少有人真正行动起来,是因为人们还没从中感受的切肤之痛。因此,本课教学的重点之一就是要设法触动学生的灵魂深处,让他们感受到自己的切身利益正在被损害,让学生对这个问题有深层次的认识,从而指导他们的生活实际。确定了这一点,本课的教学目标和教学重点就呼之欲出了。

三、精心设计教学流程,知识与能力并重

(一)重视预习过程,养成预习习惯

从目前实际情况来看,很多学校的校本课程都是只有老师能拿到校本教材。教师在课前精心设计预习作业并布置下去,学生通过多种渠道了解与教材相关的内容。这些收获使学生进入课堂是有备而来,随着老师的引导积极思考,畅所欲言,调动手中、脑中的储备主动参与到课堂中,真正成为课堂的主角,从而弥补没有教材的缺憾。

为了让学生愿意参与,教师在设计预习题目时要充分考虑实际情况,难易适度。课堂上还要设置有效的检查环节,检查方式多种多样,或者是一些常规检查,或者就是教师设计巧妙的一个问题,穿插在教学当中,为学生提供展示所得的机会,给予充分的肯定,激励学生在今后的学习中更加努力,取得更好的成绩。

除了这种针对某一课的具体预习作业外,教师还应当引导学生作一种更有广度的“预习”。教师要在教学过程中充分发挥自己的聪明才智,引导学生真正爱上这个领域,使他们会在日常生活和学习中时时处处去关注它、思考它,从而获得更多的相关信息,与我们的课堂教学形成一个有效的良性循环,最终引导学生实现更加有效的学习。

就本课(《水――生命之源》)而言,笔者一方面在日常教学中引导学生关注环保话题,培养环保意识,树立宏观的价值取向;另一方面也针对本课设计了一些具体的问题。学生在完成预习作业时,需要查找资料、上网、询问亲友、去图书馆,这个过程不仅能锻炼他们的沟通合作能力,还能开阔学生的视野,达到触类旁通的效果。

(二)脉络清晰,抓住重点,突破难点

一节课,就像画家笔下的一幅画,音乐家手中的一首曲谱,有自己的灵魂,自己的精神,要将自己想表达的东西充分展现在观者面前。所不同的是,课堂上的教师与学生既是这件艺术品的创作者,也是欣赏者。要想充分表达课的精髓,就要抓住重点,突破难点。

《水――生命之源》一课在进行教学设计时,以数字为线索贯穿全课,通过全球水资源与淡水资源的数字对比,和全球、全国、本地缺水状况的数字对比,使学生深刻直观认识到水资源短缺是一个不争的事实。再辅之以图片、资料,使学生充分感受到人类面临的严峻形势,自然而然的生发出节水意识。这一系列的数字有效地贯穿全课,体现了教学重点。

(三)结合校本课程与本课教材特色,给学生创设充分展现才能的空间

作为一节校本课,应充分体现其对国家课程的有效补充作用。因此,课堂上除了完成常规的教学内容,对学生进行常规训练之外,还要体现出其三级课程的特色。教师应当设法在课堂上融会贯通,尽力为学生创设更多、更自由的空间,使学生展示自我,提升个人能力。

结合口语交际与实际训练相结合的主题,本节课的最后又设计了为世界水日和中国水周做宣传的作业,让学生充分发挥自己的特长,选取适合自己的方式完成这次作业,让每个学生都能从中感受到成功的乐趣。

校本课程作为一个新生事物,发展变化的空间还很大。在近年来的教学中,不同地区,不同学校,不同教师,都有不同的收获和感受。随着时间的推移,教育事业的发展,必将有更多、更新的经验涌现出来。在这里,也殷切期望教育事业有更辉煌的明天。

参考文献:

邹尚智.校本课程开发与管理[M].科学普及出版社,2010.

(作者单位:大同市城区四十三校)