跨过门槛 欣赏古典文学之美

【摘要】收入课本的文言文都是中国古典文学的精华，学好这些课文对提高学生的语文水平至关重要。但文言文教学是难点，这就要求老师结合学生实际灵活处理教材，用各种方式方法，努力去除学生心中的障碍，并教给方法、多搞兴趣活动，令学生不但提高学习的兴趣，还增强文言文的素养，欣赏到古典文学之美。

【关键词】授人以渔消除障碍合作兴趣活动提升能力

【中图分类号】G630【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0145-02

在多年前的一次肇庆市文言文优质课比赛中，我对一位来自山区的老师印象非常深刻。因为她用一幅幅插图来表现文言文《陈太丘与友期》的内容，然后在"看图、复述内容、找原文句子"中，学生就掌握了课文内容。她的设计是很有个性的，而且巧妙地拉近了七年级学生与文言文的距离。但是，她并没有荣获这次比赛的一等奖。因为她原来设计的教学对象是她山区里的孩子，而比赛时的对象是全市最高学府的学生。一切都发生了质的改变，学生的反应很快，连容量都显得很少。我听到她发自内心的多次赞叹――你们真棒！

家庭教育、阅读量、知识面等等决定了农村学生不能快速提升自身的综合素质，在文言文的学习上表现更明显。大多数学生表现出痛苦的表情，觉得学习文言文是一件苦差事。那怎样做才能除去拦在农村孩子与文言文之间的门槛，让孩子轻松地学习并"爱上"文言文呢？现在我说说自己的一些做法和体会。

一、授人以"渔"―― 传授文言文翻译的方法，拉孩子跨门槛

让学生掌握文言文翻译的方法是极其重要的，可又极其困难。我尝试过很多方法，最终是按以下操作一步步来训练学生具备自主翻译能力的，经过多种方法的对比，以下的方法在七年级开学初就开始操作效果更佳。

第一步，我会以诙谐幽默的语言介绍文言文，使学生对文言文消除高深莫测的感觉。

在七年级上第一节文言文课时，我会说："如果电视剧中的'穿越'发生在我们身边，古人说的话我们听不懂，但古人活在现代也一样听不明白我们说什么。可是，如果从今天开始，我们认真学习文言文，我们就可以比古人更厉害了。"

第二步，将"增、删、补、调、留"的翻译方法仔细教给学生。

布鲁纳的教学理念认为要"事先安排学习者的最佳经验"，教师必须和学习者共同参加教育的过程，学生应该亲自去他们试图去的地方，亲自掌握他们掌握的东西。当一个人学习的时候，他也就学会怎样去学习[1]。我非常赞同这种理念。

七年级（人教版）的第一篇文言文是《童趣》，我在教此文时，会把这些翻译方法一步步地讲解。先用几个词语作例子，再让学生"现买现卖"――翻译其他的句子。这样，使学生在回答后马上知道对了多少，并可以得到我的鼓励和建议。学生们也可从中获取信心，知道学习文言文也并非难事。

这种做法的目的是使学生在思想上轻视它，在行动上重视它，从而减轻学生对这一难点的心理压力。这也可帮助学生构建文言字词句的知识系统，扫除学生对文言文的阅读障碍。

二、课堂上练兵，让孩子有能力跨过门槛

农村的孩子极少能有自觉学习、复习的习惯。为了不让大部分的学生掉队，只能用课堂上的时间完成预习和训练，而我则在堂上随堂辅导。所以，接下来，我在教其他文言文时都会按下列步骤训练学生们的翻译能力。

第一步，点出重点词，让学生翻译出来。

第二步，划出重点句，又让学生重点翻译。

第三步，学生质疑，共同解决不懂的词句。

第四步，在下一节课的课前几分钟，随机抽点词句的翻译，促使学生记住重点词句的意思，为以后学习新一篇文言文打好基础。

经过一年半的训练，大部分的学生在文言文翻译方面的能力都有所提高，对一篇新的古文，除了极少语句要提示之外，看一两遍后都能通译全文。

三、开展多种形式的兴趣活动，带孩子爱上文言文

要提升学生的文言文素养，其中一个办法是让学生熟读成诵。但是若以作业形式来期求达到目的，效果不明显。因为我相信每个人都不喜欢被迫工作或被迫学习，而且人容易有懒性，背诵文言文也并非易事，一旦正规化效果就差多了。我们应该实行一些新的教育方法，新教育须"深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之" [2]。那就要借助活动，达到孔子所说的"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"的效果。

所以，我通常会开展多种活动，增强学生的能力，增加学生学习的兴趣。布鲁纳曾强调，要使学生"从加快了的认知和理解中获得满足"、"从一个人和其他人一致中获得满足"。这样教师也就促进学生自主学习了。

活动一：文言文背诵接力赛

古人说得好"书读百遍，其义自见"。文言文的字、词、句的组合与现代汉语有很大差异，只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识，达到以读促解的目的。具体做法是：先提前一个月告诉学生背诵的几篇古文，让学生做好充分准备；后分四个小组，可按顺序每组一个的来背，也可随机抽取各组的一个名单比赛。最后，胜利的那个组为台主，在一个月内享用特权。以此来鼓舞学生的学习士气。

活动二：讲故事大赛

以所学的文言文故事为原创，可发挥个人的想象，用自己的语言演绎课文内容，以比赛形式进行。

活动三：舞台剧表演比赛

以所学的文言文为剧本，发挥集体智慧，共同表演课文内容。这种活动是最高难度的，因为这既考验学生的想象力，又考验学生们的组织、配合和发挥能力。但是，一旦活动举行后，就会发现一批能干的学生，也会加深同学们的友谊，更会增强了学生们的凝聚力。可以说是一举多得。

活动四：课外文言文推荐或分享会

我国古典文化博大精深，单凭课堂学习是非常有限的。所以，我还激励学生广泛地阅读，如《史记》、《汉书》、《聊斋志异》、《搜神记》等浅显易懂的、故事性强的文言作品。这样不仅对提高学生的阅读文言文阅读能力大有裨益，而且能促进学生的阅读和写作能力。

活动五：换个角色来当当

学生习惯于听课，如果课堂换成是他们讲课，相信他们一定会感到学习文言文充满了刺激的味道，更能增加学生的学习兴趣。因为"兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的'权力感'"[3]。我通常会把一些显浅的文言文让学生来讲。活动前，我先让学生报名，根据报名人数来分任务，然后列表写明每个人要讲课的内容，最后在课堂上学生变成了"教师"。我曾经用这种方法教《愚公移山》这篇文章，学生毕业了，还说最难忘的、最兴奋的一节课就是这一节当"语文老师"的课了。

苏霍姆林斯基说："所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲[3]。"开展这样的活动，不仅使学生增长了知识，也培养了能力，同时还使他们受到了美的熏陶。这样一来，学生爱学、乐学，语文能力自然会稳步提高。

当然，现在的生活优越了，网络文化更是冲击着学生的眼球。要想孩子能在古典文化的熏陶下茁壮成长，我们一线教师就更要出一分力，挖掘文言文的教学魅力点，充分调动学生学习文言文的积极性。这样，文言文课堂一定会如春天的田野生机勃勃，农村的孩子也定能沐浴在古典文学的春风中[4]，欣赏古典文学之美，提高语文素养。

参考文献：

[1]周军著.《教学策略》.教育科学出版社，2003年版

[2]朱永新.《中国新教育》.中国人民大学出版社，2012年版第29页

[3]苏霍姆林斯基.杜殿坤编译.《给教师的建议》.教育科学出版社，1984年版，第58、56页

[4]董家康.《让文言文教学充满趣味》