运用恰当的教学策略提高中职语文教学的有效性

摘 要：教学的有效性是教学的生命，也是教学研究领域中的一个永恒课题。对中职语文教学而言，什么样的教学策略才是有效的，“有效”到底应该体现在哪里，怎样才能提高中职语文教学的有效性是一个非常值得探索的问题。

关键词：教学策略；有效性；语文教学

在中职教学中，学生的基础极差，语文作为一门基础课，普遍存在低效或无效的教学状况。如何进行有效的语文教学，经过笔者的不断思考、不断尝试、不断完善和创新，认为选择适当的教学方法，力求学生的学习有实效、有收获，这才是有效教学。

一、优化教学设计，构建高效的语文教学活动

中等职业教育语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色，教学中要坚持以学生为主体，以教师为主导的理念，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段。从学生的实际出发，以学生为立足点来策划教学、激发学生的兴趣、激活学生的思维、优化课堂学习过程。

现在中职学生文化基础差、语文基础不牢、对学习失去兴趣导致课堂学习无所适从。因此，教师要对学生的基本情况了如指掌，想方设法启动学生的内驱力。从课堂教学设计开始，以学生为主体，全面把握学生的学情。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序。如，讲授《职场通用写作》过程中，针对中职生走出校门就投身职场，总会遇到起草计划、总结、报告等应用文写作实践，从学生的日常生活、专业需求及相关职业工作等方面收集案例，以职场为学习情境，设计教学环节，使学生在生动、仿真的学习活动中习得和运用，在比较借鉴中学习职场通用文体的写作。

二、灵活运用教学方法，实现有效教学

学生在轻松、和谐课堂中的学习状态是最理想的，教师要善于灵活运用教学方法、营造和谐的课堂氛围、调动学生学习的积极性。如，把小游戏纳入课堂，激发学生的兴趣，在玩中学；多用鼓励性语言、慎用批评性语言，让学生感觉到教师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，不要以权威自居；尊重学生的看法，容纳不同的见解。要自觉改进教法、学法，按照学生的学习兴趣、学生的学习需求和教学的内容与目标，选择能引发学生思维或兴趣的方法。

首先，教学过程中加大教学组织的活动性，由个体学习向群体联动转变，通过设计教学情境，策划主题实践活动，精心打造学习共同体，使学生的语文应用能力与综合职业能力共同提升。为营造轻松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性，经常改变课堂的布局，让学生坐成圆圈以小组的形式来听课，适当采用小组成绩对比的方式促进学生学习，在此过程中增强团结协作的精神。通过这种教学策略，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，给他们一个“尊重的空间”。

其次，让学生在良好的学习习惯中学习，良好的学习习惯养成了，学习也就自然形成了，学习就成了一种乐趣。现在中职生读书不用笔、讨论不思考、交流不参与，上课玩手机已成为他们的一种习惯。要改变这种不良习惯，鼓励学生读书必须做笔记，上课必须做记录，在书本上做记号，积极参加讨论，整理思路，积极发言，将生活中的所见、所闻、所感记录下来。长此以往，必然收到良好的效果。

最后，让学生在感悟生活中学习。可以根据本校、本班学生实际情况，对教材进行取舍，注重将生活中选取的素材融入教学之中，更加贴近学生的生活实际，让学生获得丰富的情感生活，激发学习兴趣。

三、开展实践活动，拓宽教学形式

中职语文课就是在教师指导下，学生自己的语文实践课，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。这就要求语文教师绝不能用繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲，要因势利导、从旁协助。

根据中职生好动好玩的特点，我们可以将语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课和讨论课。激发学生对语文的兴趣，让他们在各种活动中提高语文运用能力。例如，教学《荷塘月色》一文，可以将它变为朗读比赛和讨论鉴赏课。在组织教学时，将第一课时设计为主题朗读比赛，学生自发报名，在上课前三天开始自主练习，准备比赛。参赛形式可以是单人朗读，也可以进行两人或多人的合作朗读。通过这一课时的活动，学生完成了对课文的感知和领会。在此基础上教师再引导学生进行讨论和赏析便易如反掌。再如，学习应聘信时，可以通过情景再现的方式在课堂上进行模拟招聘。学生为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，查找资料，进行调查研究，向他人请教，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成一场汇报演出。通过角色的演练，不仅学会了写一般的应聘信，而且掌握了面试的技巧与方法，无形中拓展了实践能力。

总之，中职语文课堂教学模式的改革，要以活动为载体，以职业能力为主位，以学生的职业发展为核心，更新语文教育观念，创新语文课堂，实现乐学乐教的、充满人为智慧的主动课堂。努力形成有效教学策略体系，指导学生进行有效学习，努力达到教学效果的最优化，提高课堂教学质量，促进学生更好发展。

参考文献：

邱亿.运用适应性策略提升中职语文教学的有效性.华章，2012（06）.