新课标初中英语的“交流―互动”教学分析

【摘 要】在新课程标准的引导下，初中英语课堂教学方式也应该有所革新，才能最大限度地利用课堂教学的时间来提高教学的效率。采用交流-互动的教学方式可以加强师生之间、学生之间的沟通，提高学生对英语学习的兴趣，从而实现教学的目的。

【关键词】新课标 初中英语课堂 交流―互动 教学效率 意义 实践

初中英语课堂中的教学效率不仅对学生的学习效果有着重要的影响，同时还对教师的教学效果的提升有着重要的作用。如何提高课堂的教学效率，是新课标实施过程中首要解决的问题。英语是一门用于交流的语言，因而在教学的过程中，教师要注重与学生的互动交流，这样才能在潜移默化中培养与锻炼学生使用英语的能力。

一、交流-互动方式对初中英语课堂教学效率的意义

交流-互动的教学方式与传统的灌输式教学有着很大的区别，交流-互动的教学方式更加注重师生之间的沟通，并非常重视对英语知识的运用，同时不断提高学生的英语思维能力。素质教育的本质就是要提高学生在实际生活与学习过程中应用知识的能力，同时要求课堂教学功能的最大化，不能采用那种填鸭式的教学方式，导致学生的创造力被压制。交流-互动教学在课堂中的应用方式包括小组之间的讨论、师生之间的互动、学生自学等，这样就充分激发了学生的学习主动性，在很大程度上提高了教学的效率。

采用交流-互动教学方式可以培养学生的英语阅读能力，初中英语课堂教学的内容涉及广泛，各类英语新教材在一定程度上增添了课堂教学内容的丰富性。在学习过程中，教师主要起到一个点拨和引导的作用，当学生提出问题的时候，教师要鼓励学生自己寻找答案，最大限度地发挥学生的学习主动性。交流互动的教学方式同时也可以增强学生之间的互动与交流，大家集思广益，敞开心扉去学习，这样有助于开阔思路。

互动交流的教学方式有助于提高学生的心理品质。英语课堂教学效率的提高不仅仅和教师的教学方式有关，同时还与学生的配合程度密切相关。互动式的教学方式注重小组间的交流与讨论，强调的是学生的共同进步，而不仅仅注重学生个体的英语水平的提高，所以整个教学环节的设置方面要突出学生的互助行为，在相互的砥砺中提高学生的学习能力。

二、交流-互动方式在提高英语课堂教学效率中的实践

英语课堂的教学效率对学生的英语学习效果有着非常重要的作用，在具体的教学实践中要不断发挥互动方式的功能，不仅要重视学生的自学能力，同时还要培养其团队协作精神。

在具体的实践过程中，教师要把握好对学生的引导作用，上课之前要引导学生正确预习课文，先对学生简单介绍课文讲解的具体内容，在上课之前就要扫除各种语言和背景知识的障碍，同时可以让学生在课外查找一些对课程有所帮助的材料，或者给学生提出一个问题让其在预习的时候自行解答，这样在课堂上就会增加学生与教师交流的积极性。在这一过程中，学生自然会克服学习上的一些不良心理模式，更加容易采取积极的行动提高英语水平。

课堂上要积极发挥小组讨论的巨大作用。在对学生进行了一系列的自学引导之后，就可以充分调动学生的学习积极性。采用学生小组讨论的方式可以在一定程度上提高学生的自主学习能力，在小组讨论的时候，教师要注重学生的分配，在同一个组中要将英语成绩好的学生与英语成绩差的学生穿插编排，这样可以起到相互的带动作用。小组人员的组合也要不定期地进行更换，有助于加强学生之间的交流。在学生讨论过后要及时对学生的观点进行点评，促进学生的进一步思考。每一小组的所有学生都要使用英语来对自己的英语目标进行及时地汇报，并对本课所学习的知识进行讨论与交流。同时在组内成员相互学习的过程中，教师要通过巡视与参与的方式对学生起到一定的点拨作用。当学生回答教师提问的时候，如果有不完整的部分，教师不要立即给学生作答，而是要引导学生对该问题做出独立的思考，使得学生自己的答案更加接近于标准答案，这样在不知不觉中也提高了学生自身的思考能力。

组际间的交流对英语的学习也非常重要，也是一种很好的交流方式，这样可以增强学生之间的互动，不仅仅局限在一个学习小组中，而是扩大到全班的范围内。在小组之间的交流中，教师应该先让讨论结果非常成熟的一组进行发言，全面地汇报该组对课文的理解程度，同时对相关的知识点做出解答，然后再让其他的学习小组进行点评和补充，通过讨论，可以让每一个学习小组都能意识到自己思维的局限性，同时也认识到自己的闪光点，教师再不失时机地进行点评，这样就可以在讨论中不断开拓自己的思维，每一位学生都可以在课堂的讨论中发表自己的独特见解，学生的自主学习能力得到了提高，其创造力和想象力也得到了提升，同时也提高了学生的团队协作精神。

总结

综上所述，我们可知，“交流-互动”教学方式在英语教育中有着重要的作用，它不仅给教师提供了一种可行的英语教育具体方法，而且有助于学生的学习和接受，并促进学生自学能力的提高，所以，在教学过程中要恰到好处地将其融入到具体实践中可收到事半功倍的教学效果。

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