促进学生全面发展的小学数学学习评价

摘要：对于小学数学的学习评价，目前，人们主要是通过考试得到的分数来衡量，这主要是由于人们长期受应试教育观念影响造成的。其实，对于学习的评价是一门艺术，它伴随着教师教和学生学的全过程，发挥着其特有的功能，对促进教学质量和学生全面发展有不可低估的贡献，2011年版新的《数学课程标准》也对小学数学学习的评价标准提出了具体的要求。学生的全面发展就是人的体力和智力的发展，包括人在德智体美等方面的全面和谐发展，全面发展旨在为和谐社会提供符合建设者的人才，小学教学课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。另外，全面发展，也可以说是文理不分家的学习过程，很多文学家需要依靠理化来汲取灵感，大部分科幻小说、侦探小说也都以理科的论理为依据，然而，理科也需要文学艺术的陶冶、熏陶和感化，比如钟摆的发明和很多科学的创造都是以宗教为基础，全面发展更有利于我国与国外先进教育的接轨，培养出更具实力的人才。

关键词：小学数学学习评价；全面发展

【中图分类号】G620

一、 小学数学学习评价

在数学学习的过程中，对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法都要有透彻的了解，在解决数学学习问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法，学会灵活运用知识点解决问题，不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。

目前，小学的数学学习评价主要参考《数学课程标准》，而在《数学课程标准》有明确显示："学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样、评价体系健全的评价模式。对小学生数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程以及学生学习的动机，还要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习的信心，热爱学习。"所以，合理有效地评价标准有利于小学生掌握必要的评价手段，充分发挥评价在数学教学中的正确导向和激励作用，使小学生的智能和身心得到全面积极主动的发展，切实提高教学质量，优化教学水平。目前，小学数学学习的评价主要包括：

（一）小学数学学习评价要做到科学、准确

数学的学习是一个系统性、逻辑性、缜密性很强的学科，数学学习的过程中最主要的特点是严密、准确、精练、逻辑性强，往往一字之差，会有不同的含义，例如，数学中的专业术语："5除15"与"15除以5"中的"除"与"除以"在这两个式子里的含义就完全不同。因此，教师在进行教学活动的过程中，不但要保证自身教学语言的科学性、缜密性，还要对学生的学习做出科学性、公平性以及准确性的评价，学生一旦出现错误，要及时采取合理有效的办法处理，帮助学生数量良好的学习模式。

（二）小学数学学习的评价手段-鼓励、奖励

对于小学生来说，生活中的鼓励奖励无疑是他们最大的快乐，对于小学生学习数学的评价手段即可是鼓励（选取适当的时机给与学生鼓励性的语言以）、奖励（奖励学习用品等之类），这两种方法手段是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、学习的热情等。小学阶段的学生学习的动力主要来源于两个方面：一是来自于他人的肯定，这是外在的鼓励、奖励；二是来自于学习本身的成功体验（考试成绩优异得到的奖励等），这是内在学习动机的激发。因此，在小学数学学习的课堂上，教师应恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默性的语言来评价学生，鼓舞和推动学生学习的积极性。如："你真行！"、"这个见解很独特"、"你的作业全做对了，如果写得再工整些就更好了"......这些尊重、期盼的语言，不仅是对学生情感的激发，更营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛，使学生的自信心大大增强，他们都觉得自己是行的，都有闪光点，并不比别人差，我也能学好数学。于是，对学习的兴趣也就更浓，求知欲也就更旺了。

（三）小学数学学习的评价要尊重学生的意见

对小学数学学习的评价，一方面，要合理听取学生对评价的意见和建议，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生通过对其的评价及时调整自己的学习行为，了解自己的学习情况，关心自身学业的提高，进一步发展自己的潜能；另一方面，也要根据学生学习过程中存在的问题进行全面的分析，作出合理专业的评价，保证评价的合理性、有效性。

（四）评价的形式要多样

这是一个倡导"以人为本"的社会，对小学生也不例外，为了真正体现以学生为本，在课堂评价过程中要采用多种评价形式，全方位多层次的进行评价，以便充分调动学生的学习积极性、主动性，全面提高学生学习数学的水平。

总而言之，对小学数学学习的评价目的主要是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式要多样化，且以过程评价为主。评价要关注学生的个性差异，多采用鼓励的语言，保护学生的自尊和自信心，对于学习的评价是一门艺术，评价结果既要体现学生的自主性，还要增强学生学习的创新意识。

二、全面发展的小学数学学习评价

促进学生全面发展的小学数学学习评价是小学数学教学改革的重要内容，依据现代教育理论和新课程改革的基本理念，小学数学学习评价的措施和方法是：目标要明确，内容要全面，标准要多维，方法要多样，主体要多元，对学生的学习评价是学校教育的重要组成部分。

学生在学习理论知识的同时，还要扩展有关数学方面的知识，例如，了解大数学家祖冲之，他的主要成就有：曾经算出月球绕地球一周为时27.21223日，与现代公认的27.21222日几乎没有误差。月球上许多火山口中的一个被命名为"祖冲之"。祖冲之还曾经计算出圆周率应该在3.1415926和3.1415927之间。

参考文献：

[1]向丽桦.初中生数学学习的多元化评价及有效运用的实践研究[D].湖南师范大学2011

[2]黄恩贤.谈学生数学学习评价的实践[J].教育教学论坛.2011（10）

[3]林凤蓉，谭德君.小学生数学学习评价方式的研究初探[J].中小学教学研究.2010（02）

[4]刘红娣.让"评价"激活孩子的心灵--谈小学数学课堂评价[J].学生之友（小学版）.2010（09）

[5]郭利峰."五步式探究"数学教学思路探微[J].教育学论坛.2013（42）