关于数控专业实训实习的几点思考

摘 要：数控专业如何加强实训实习，以提高学生的专业技术能力；通过加强实训实习来培养学生各方面的素养，以适应市场对中等职业学校毕业生的需求；突出了中职培养实用技能型人才的目标及特点。

关键词：养成教育；必需和够用；心智技能；细化实训；技能考核

高新技术企业的快速发展，对人才提出了多元化的需求，既需要高层次的研究开发型人才，如博士、硕士等，又需要技术普及型人才，如学士、专科生等，还需要操作、使用和维护设备的技术型人才，如中专生、技工等。实训实习教学是中专教学中的一个重要环节，它对学生操作技能的培养、技术经验的积累起着决定性的作用。围绕中专教改的方针：“加快改革、积极发展、优化结构、增强活力、提高质量、提高效益、扩大学生就业面”，必须加强实训实习教学，提高学生的专业技术能力，以适应市场的需求。中等职业学校就是要培养德、智、体全面发展的既有一定的专业知识、又有很强动手能力的实用技能型人才。

一、以目标为导向

随着改革开放的不断深入，科学技术的不断发展，高新科技的不断引进和消化，我国制造业的技术水平和生产水平发生了实质性变化，制造设备向着智能化、柔性化、网络化、数控化和集成化方向发展。中专生主要从事企业一线智能设备的操作，其培养必须适应社会市场发展的需求。企业希望学生能有良好的综合素质，包括文化素质、职业素质和专业技能素质；希望所聘人员经过短期培训后能迅速独立操作，技术等级最好在准中级以上；希望学生能解决操作中发生的工艺和质量问题；希望学生能适应多工种需要。这些都给职业教育尤其是中等职业教育指出了学生培养的方向。在实际的理论教学和实践实训过程中，应当以此为导向，始终以培养适应市场、适合企业的合格实用技能型人才为目标。

二、职业道德素质的培养

在日常教学中，要从点滴做起，从实训教学的每个环节做起，贯穿始终地坚持“养成教育”，如坚持严格考勤，让学生养成遵守纪律的良好习惯；坚持课前会制度，让学生熟悉企业生产一线的工作方式；坚持让学生进行设备与环境的日常维护（整理废屑、擦机床、保养、清扫车间等），培养学生爱岗敬业、爱护集体财产和工作环境的习惯；注重培养学生自己动手，发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师在此过程中，以身作则，严格按照企业运行规范要求学生，率先垂范，让学生形成爱岗敬业、踏实肯干、精益求精的工作作风和各负其责、团结协作、个体服从集体的工作方式。

三、理论联系实训

职业学校的实训是对学生所掌握的理论知识进行验证和应用的综合，不同于一般的劳动或见习。在技能层次上，存在着由低级向高级的递延性。只有根据不同的专业需求及能力结构，分层次制订训练计划，确定必备的专业理论及相关的工艺知识，并通过循序渐进的训练项目加以实施，才能保证实训按计划进行并收到实效。因此，技能实训与专业理论的密切配合就显得十分重要。理论课教学中，应以必需和够用为度，教学内容做到有所为有所不为（如有些重复或者具有研究或是知识拓展性质的内容可略去）；而实训

中，必须充分考虑专业教学计划中对学生能力结构的要求。特别是具有考证要求的项目，应同时制定出比较配套的理论和实训课程体系，包括课程名称、教学内容、教材选择、考核方式和评价指标等。

四、训练心智技能

在完成比较复杂的操作动作或较复杂的零件加工中，常常是不仅需要动作技能，而且也需要心智技能。在实训课堂上，教师向学生讲解每一课题的操作要领、动作分析或进行典型零件的工艺

分析时，学生倾听、记忆、理解；教师在讲解后进行操作演示，而学生观察、分析、思考等，这都属于心智技能的培养。讲解后教师要求学生按着他的示范表演和讲解进行操作练习，并不断地纠正其错误和多余的操作动作，指出正确的操作动作结构和要领。在反复的教与学的练习过程中，使学生从不连贯的、不准确的局部动作过渡到掌握了动作结构和操作要领，形成了动作技能。在动作技能的培养过程中，心智技能的训练是必不可少且大有益处的。

五、细化实训过程

操作技能的训练应有计划、有步骤、循序渐进地进行，充分考虑学生掌握知识和技能的认知规律，从简到繁。任何一个项目课题都和前后知识及课题训练有着紧密联系。循序渐进的练习和有计划的引导有助于动作技能的发展和巩固，有利于老师指导和纠

正学生的错误或者多余的动作。因为这些动作直接反映了学生对知识掌握的清晰和正确程度。对一些难度大、较复杂的动作可以分解进行训练，待初步掌握各分解内容后再连续起来进行练习。如机床的熟悉是一个对机床的综合认识和对面板的了解和认识的过程，将其糅合在课题中之前，先对面板上的主要按键进行分块认识，如编辑区、操作控制区分别分在程序和手动操作两个部分进行，然后再综合起来。这样，使知识有了分明的层次感，学生易于理解，又加深了掌握的程度。

六、与技能考核接轨

近年来，国内对劳动力市场的管理逐步规范，企业对持证上岗的要求越来越高，这也对我们的教育提出了更高的要求。职业教育中，让学生获得某一方面的技能资格作为评价学生能力的指标之

一，是十分必要的。所以，职业技能训练在内容和考核方式上都应该与技能考核认定紧密结合。这无论对学生的适应社会能力的培养，还是对学生可持续发展能力的培养都是必要的和有利的。

七、多工种培养模式

由于社会市场需求的不确定性，学生在学习数控技术的操作时，不能只限于某一工种，而应一专多能、综合发展。在传统机床实习中，必须同时实习车、铣、钳、磨等工种，并同时调整原有的教学环节和教学内容，在必需和够用的基础上，略去和数控加工技术相距较远的内容，保留以熟悉各工种常见零配件、形状的加工方法的课题，培养学生的综合分析能力，突出技能的适应性和针对性，从而在教学中培养学生准中级水平和适应社会的能力。

只有紧密结合市场需求实施教育，并不断根据市场变化更新

教学内容，我们的教育才有生命力，我们培养出来的学生才能迅速为市场所接受，才能真正在社会上立足。

（作者单位 河南省三门峡中等专业学校）