多种导入激发学生英语学习的兴趣

摘 要：低年级英语是学生初学英语的关键时期。笔者认为，在这个阶段教学中，老师的主要任务是通过各种方式培养学生学习英语的兴趣。本文拟谈谈自己是如何通过课堂导入来提高学生学习兴趣的。

关键词：英语教学；导入；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-282-01

小学低年级的英语教学主要是训练学生的听、读和说的能力，对学生的写没有太严格的要求。学生只要听得懂别人所说的内容，能够流利的朗读简单的课文，能够和同学、老师进行简单的日常用语的交流就可以了。不少教师片面地认为，低年级的英语教学就是听听说说的事，没有什么重要的。笔者认为，低年级学生开始学英语也不容忽视，在这个阶段，老师的主要任务是通过各种方式培养学生学习英语的兴趣。那么，课堂教学怎样才能更好地吸引学生的注意力，使学生感兴趣呢？

一、快乐英语儿歌导入，让学生诵起来

英语儿歌使学生喜闻乐见的一种教学形式，低年级的孩子他们的注意力集中的时间较短，如果教师一味地讲解或针对某个内容做相同形式的训练，学生很容易感到枯燥乏味，提不起兴趣。教师如果能在课前利用几分钟时间组织学生唱唱英文歌，念念英文诗，不仅可以活跃课堂的气氛，也可以迅速的把学生的注意力集中到课堂上来。

小学英语教材每一个单元都设置了Song time 或 Rhyme time 教师在教学每一单元的第一节课就教会学生唱歌。在以后的单元学习中，教师就会让学生在每节课上课之前唱一遍歌曲或朗诵一遍诗歌，学生兴趣高涨。不仅如此，每一单元的诗歌中都与本单元的内容息息相关，学生在每一次的欢唱中都把知识复习了一遍，这真是一举两得。如在学习译林出版社四年级下册第四单元Drawing in the park 时，教师首先教会学生唱英文歌What can you see？学生通过反复的歌唱What can you see ？而掌握本单元的知识点can的用法。当然教师也可以根据教材的内容改变原来的歌词，使教唱歌曲为自己的教学服务。在教学Unit6 Whose dress is this？时，教师就将教材中的诗歌改成了：

Oh ，Chris！ Oh， Chris！

Whose coat is this？

It’s my coat.

Whose dress is this？

It’s my dress.

Whose shirt is this？

It’s my shirt.

Whose gloves are these？

They are my gloves.

Whose cake is this？

It’s my cake.

Let’s eat it by the lake.

儿歌形式的导入，不仅可以活跃课堂的气氛，提高学生学习的热情，通过学生的反复吟唱，可以不断地复习学过的知识，不至于让儿歌的演唱对教学没有一点的用处。

二、游戏活动导入，让学生乐起来

游戏活动是学生最喜欢的一种课堂活动方式。游戏的形式可以多种多样，双人的游戏，小组的比赛，也可以全班参与。游戏活动不仅仅可以在一节课的开头；可以在一节课将要结束时，让学生放松一下；也可以贯穿在教学的每个环节之中。在单词的教学中，教师可以采取one by one 游戏，让学生一个一个的读单词，背单词，在教学新知识的时候教师也可以根据具体的内容选择适合的游戏方式，比如在教学动物类的单词时，可以采用guessing game ，教师选择一名学生通过模仿一种动物的动作或声音，其他的学生迅速的说出英语单词。在学习水果、蔬菜类的词汇时，教师可以和孩子们一起做逛菜园、逛蔬果店的游戏：我们一起逛果园，我们一起逛果园，果园里有apple，果园里有pear，果园里有peach……

在教学Story time，Cartoon time时，教师可以组织学生上台表演，也可以随机改编，加入自己的语言。教师也可以针对某个知识点，让学生自己编写诗歌，编写对话。

游戏活动是一种寓教于乐的一种教学方式，教师在各种各样的游戏活动中渗入了教学内容，让学生在愉悦的气氛和环境中学习知识，掌握方法，体会学习的快乐。

三、情景表演导入，让学生演起来

情景表演在英语教学中是教师们最常用的教学方式，英语是一门语言学科，学生学习语言主要是能够与人交流，教师在课前几分钟能够根据本节课的内容设置一定的情境，让学生分组表演，不仅可以调动学生的积极性，也可以提高学生的课堂参与度，同时激发学生的好奇心和表演欲望。

在学习问好的时候，教师就扮演小明的姥姥，提着一包零食来小明家，可是小明的爸爸妈妈刚好不在家，老师就要求小明热情的接待自己的奶奶，看看小明是如何跟奶奶对话的。

小明：Good morning ，grandma！

奶奶：Good morning，my dear！

小明：Welcome to my home！Grandma， you must be tired，Please sit down！

奶奶：Thank you ！

小明：Would you like some milk？

奶奶：I don’t like milk。I like some juice。

小明：Ok！

小明和奶奶的对话虽然非常的简单，但可以看出小明已经能够将所学的知识灵活的运用在与别人的语言交流中。通过这种不断地训练，孩子们的语言交流能力会突飞猛进的。作为一名小学英语老师，不需要去查找资料寻找更深的理论知识和词汇的讲解。需要教师创造更多的时间和空间让学生参与到课堂中来。

小学英语课堂教学不需要教师教授多么深的知识，不需要教师罗列多么细致的知识体系，教师的任务是通过各种各样的方式和方法来改进自己的教学方式，从课堂导入，知识的新授，复习检测等等各个环节都需要教师多多花费心思，努力选择学生感兴趣的、学生喜闻乐见的方式来教学。这样可以大幅提高学生的课堂参与度，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1] 安凤歧《小学英语新课程教学法》首都师范大学出版社，2010（03）

[2] 王笃勤《小学英语教学策略》北京师范大学出版社，2010（07）

[3] 朱 萍 张 英《英语教学活动设计与应用》华东师范大学出版社，2007