时间：2022-10-21 06:07:41
诗词是一种音韵文学，诗词跟吟唱是孪生兄弟。诗和音乐的结合是一件非常美妙的事儿。让文学作品配以音乐，即成为真正的诗歌。我们知道，诗词是一种声情摇曳的语言艺术。吟唱最能体现诗词的声情和律韵之美。在古代，诗词是通过吟唱进行传播的，通过吟唱使人体验诗词的声情美。吟唱自古以来就是人们表达思想情感的一种艺术形式。
经过一年多对学生诗词吟唱的指导学习，下面将个人对教学诗词吟唱的体会略谈如下。
一、吟唱能使学生领悟诗歌情感
吟唱能使学生始终伴随着诗中的形象、意境、旨趣，和作者的思想感情融合、交流，从中得到感情上的效应和心灵上的通感。古诗具有节奏之美、音韵之美，给古诗配上音乐来演唱，其乐无穷。像《静夜思》《咏鹅》这些古诗，现在的音乐教材有现成的歌曲，可直接教唱；对于有些古诗，教师可创编一些好听又简单的旋律给古诗配上乐曲，教学生演唱，学生不亦乐乎。学生更感兴趣的则是给古诗配上自己熟悉又喜欢的旋律来演唱。记得在教学《赠汪伦》这首古诗时，我让学生用自己喜欢的旋律吟唱，有一个学生配上《天仙配》这首歌的旋律，效果非常好，无论是乐曲还是节奏都配得很协调，全班学生都非常喜欢。
在教学中，我还运用生动形象的教学手段，创设一种与古诗相应的情境，使学生披文入情，缘情融情，感悟“一切景语皆情语”。如《江畔独步寻花》，诗人构思新颖，刻画十分细致，色彩异常浓丽：先描绘繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目，又描写花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去。诗人赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。我运用形态化的教学手段，将学生带入引人入胜的迷人小径，观赏春天的风光：花儿朵朵，层层叠叠，蝴蝶翩翩，娇莺恰恰。领悟诗人热爱祖国美好山河的喜悦之情，从而产生愉悦之感，与诗人一同感受意境美。教师可以引导学生根据诗歌平仄押韵的特点，读出古诗的节奏和音韵，再让学生通过平长仄短押韵长的吟诵节奏反复诵读、体会，在吟诵中体会古诗的节奏、音韵之美。有些古诗，如杜牧的《过华清宫》还被学生谱上了锡剧曲调反复吟唱，使学生深刻感受到古诗与音乐的暗合之美。这不仅从小培养学生的乐感，还可以提高学生的音乐审美素质。吟唱多了，学生对诗词的平仄押韵规律越来越熟练，也能得到许多创作技巧上的启示。
二、吟唱是诗词声情艺术的创作表现
吟唱能使人品味到诗词的情意和意趣。如在积累《过零丁洋》这首诗时，我让学生吟唱这首诗，由于这首诗是平起平收，因而吟唱起来曲调低婉，充满豪情壮志。经过多次吟唱，学生自然就体会到诗人的壮烈誓词：自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。经常吟唱诗词可陶冶情操，敦厚人品，温柔人的心地。又如，在积累《鸟鸣涧》这首诗时，我就让学生反复吟诵，熟练之后再让他们吟唱。你看，花落，月出，鸟鸣，营造出春天山谷中的一派生机，诗暖人心，学生的心随诗情一齐飞溅。学生自从学习了诗词吟唱，经常在班上开展诗词吟唱比赛，学生们相互帮助、合作学习的氛围变得浓厚。由于诗词的熏陶，又有读者的悟性和心灵的参与，学生的学习过程充满诗意与豪情，并逐渐提高文化素质。
三、吟唱诗词，可以增强记忆力，提高写作技巧
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”通过多次吟唱，学生慢慢就会领略到“书读百遍，其义自见”、“熟能生巧”的真谛。经过几个月的诗词吟唱的学习，我班的学生已有好多能把自己的所见写成诗或词来表达； 吟唱还可以使我们熟悉理解诗词意旨内容，鉴赏前人诗词中的精华，提高自己的诗词创作能力。
四、吟唱丰富学生的诗词积累，提高学习诗词的兴趣
之前学生积累诗词唯一的方法就是反复、枯燥地读，一遍又一遍地读，最后死记硬背记住一首诗，时间一长有些学生就淡忘了。现在学习了诗词吟唱的技巧，对吟唱会了的诗，学生不会轻易忘记，他们越唱越有劲。如《芙蓉楼送辛渐》是开学初我教学生们吟唱的第一首诗，半年多了，我一次都没有复习，最近拿出来，学生个个不是吟来就是唱，熟练于心。一个学期来，我班的学生至少能积累30首古诗，这与天天的吟唱是分不开的。
通过吟唱能使人品味到诗词的诗情和意趣，能使诗词中的形象得以再现。好的吟唱，除了享受音韵无穷之美外，还可以从中感受到理解美和鉴赏美。总之，诗词吟唱是精神文明建设的一大动力，是中华传统文化的一种传承方法。
（责编 陈剑平）