班主任工作在中职校园文化建设中的作用

摘要：中职学生由于父母外出打工较多，在心理方面存在有不少问题：不具备积极进取的生活态度，不能对自我的行为进行约束；人际交往的障碍，缺乏团队合作的精神；缺乏理性地提出问题和理性地解决问题的能力；因此，如何针对中等职业学校的现状开展行之有效的道德教育是一个迫切需要解决的问题，校园文化建设是一个行之有效的途径。班主任作为班级的直接管理人，在校园文化建设中起着不可替代的作用。班主任可以通过班风建设、文化活动和环境美化的途径来促进中职学生的发展。

关键词：校园文化建设；班主任的作用；中职学生

一、校园文化建设

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它是学校的环境氛围和办学风格的反映。建设校园文化就是从各方面入手，建设一个能让学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质的校园环境，校园文化建设本身就是一个学习创造的过程。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以期陶冶学生情操，购机学生健康人格，全面提高学生素质。因此，大力建设校园文化是社会环境及学校性质所决定的，是教育对象及环境的育人作用决定的，是学校办学水平的现状决定的，是教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定的。

二、中职学生的特点

中等职业学校主要是培养在生产、服务第一线从事营销、安装、维修和管理等技术工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。中等职业学校的学生他们将在中职教育结束之后就会进入社会，成为自食其力的劳动者，相对同龄的高中生而言，中等职业学校的学生更早的接触社会。

调查发现，目前中等职业学校的学生存在着三个方面德育问题：一是不具备积极进取的生活态度，不能对自我的行为进行约束，表现为厌学，沉迷于网络虚拟世界不能自拔。二是存在人际交往的障碍，缺乏团队合作的精神，表现为不能与同学、教师、家长进行有效的交流。三是缺乏理性地提出问题和理性地解决问题的能力，未学会尊重他人，不具备客观评价自我的意识，导致校园内时有暴力冲突的事件发生。中等职业学校的学生需要学会树立正确的价值观，学会认识现实世界，培养自身可持续的能力，才能和社会和谐发展，成为身心健全的社会个体，适应时代的变化。因此，如何针对中等职业学校的现状开展行之有效的教育是一个迫切需要解决的问题，无疑，校园文化作为师生共同创造的物质财富和精神财富的总和，是一个不可忽视的重要环节。

三、班主任再校园文化建设中的作用

一所良好的校园人文环境能激发学生蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶人的情操，完善人的品行，提高人的素质。而班级是学校的基本单位，是校园文化的建设主要参与者，通过班级进行校园文化建设的途径主要有三种：班风建设、文化活动和美化环境活动。班主任作为班级的直接管理人，在校园文化建设中起着不可替代的作用。

（一）班风建设的领路人

班风是班级学生在学习、活动和交往过程中表现出来的行为方式、群体心理及其修养气质。可以说班风是校风的缩影，校风是班风的大成，良好的班风能保证学生拥有一个积极的学习环境，促进学生身心健康发展。班主任是班风建设的领导者，班级学生在班主任的领导下对班级文化进行科学有效的建设，从而形成良好班风。班主任在班风建设中必须明确自身的领导地位，善于规划和实施，主要的工作有两个方面：

1．科学创建班规，制定基本行为准则

良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“没有规矩，不成方圆”，科学地制定班规才能巩固已经形成的良好班风。班规的制定，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益和培养目标的方向发展。

班主任应领导学生，参照学校的校规等规章制度，根据各班的实际情况，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风各方面的标准。例如：我班制定了《班级量化管理规定》，对学生日常行为规范进行量化评价，使得班级管理规范化、公开化、具体化和制度化。这些班级制度，符合学生的心理需求，条文详细，内容具体形象，可操作性强，所以学生也乐于执行和遵守。有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2．善用主题班会，全面开展道德教育

主题班会是校园文化的一部分，主题班会带有强烈的德育目的，应当做到定期定量。班主任应当根据班级的特点，征对性的开展各种主题班会活动。例如：举办文明礼貌月活动，规定学生只要遇见师长，必须进行礼貌的问候，教师给予礼貌的回应，同学之间文明用语，使用普通话交谈，养成端正大方的行为举止。又如：开展宿舍文化建设活动，培养学生良好的个人卫生习惯、讲究居住卫生、活跃宿舍交流气氛、学会关心他人等一系列活动。这些看起来简单易行的活动，却是建设德育大厦不可或缺的钢筋水泥。学生个体的端正的品行必须从一言一行开始培养，长期积累，防微杜渐。

（二）在文化活动中体会团队精神，学会交流

活动是文化的一种表现形式，学生在活动中吮吸着养分，培植创新的个性和品性。班级活动可以使人人有参与活动的机会，让学生乐在其中，得在其中，长在其中，都得到人文素养的教育和熏陶。中职学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，释放出他们的青春活力，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情,这对学生的道德修养的提高是不可忽视的帮助。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会，学会学习，这是班主任加强班级文化建设的另一项重要工作。

由于中职学生家庭背景的特殊情况，有部分学生缺乏人际交流的指导，他们内心渴望融入集体又信心不足，表现为独行孤立、寡言少语、排斥集体活动。班主任应当利用适当的机会给予指导，循序渐近的加强这部分学生的交流能力。例如：在我指导的班级中，我首先了解学生的生源情况，帮助这些学生融入同乡的同学之中，由于共同的乡音和习俗，这一步相当容易做到；接着进一步了解学生的兴趣与爱好，利用各种机会让他们能展现自我才华，建立自信心；最后通过师生谈话、同学谈心的办法，创造机会让学生训练自己的人际交流能力，学会倾诉，学会提出问题，通过参加集体活动来体会交流的乐趣。

通过组织开展形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

（三）美化班级环境，创建健康的学习乐园

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容，它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康，因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。

我将班级环境规划为四个空间：奖惩表现空间、文件通知空间、文化娱乐空间和励志美化空间。奖惩表现空间用来展示班级或个人获得的奖状、奖励，同时也公示学校对不良现象的通报批评。我选择教室正前方、黑板上方来展示班级获得的奖状，让每一个进入教室的教师学生可以看到班级取得的成绩，让本班学生时刻可以看到自己努力奋斗的成果。以此作为一种鞭策与鼓励的手段，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格。文件通知空间就是一个公告栏，布置在黑板的右侧，用来公示学生的量化管理分数、各类学校的文件通知，方便学生的阅览和了解学校的管理动态、就业通知。励志美化空间安排在在教室左、右面墙壁，我班在此悬挂四幅名言条幅，以此来激励同学们不断地拼搏、进取；教室后面的墙壁上则是文化娱乐空间，主要是班级黑板报、学习园地和贴校园报刊.由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理评比始终名列前茅。

由于培养目标和生源背景的特异性，中等职业学校具有独特的校园文化，培养学生能够适应变化的社会，在社会中进行可持续的发展。班主任是班级的直接管理者，在校园文化建设中的作用不可替代，班主任应当综合考虑学生素质、社会需求及本校环境等因素，因地制宜、因人而异的开展校园活动，促使学生健康全面的发展，以适应社会发展的需要。

参考文献

[1]魏书生．班主任工作漫谈．漓江出版社，1993．

[2]万玮．班主任兵法．华东师范大学出版社，2006．

作者简介：蒙丽华（1968- ）,女，广西机电工程学校实验师，主要从事电气控制的实验实训及电工上岗证、电工中级维修证的培训等工作。