千变万化的小学英语课堂

摘 要：作为小学英语教师，利用灵活多变的教学形式不断优化课堂教学，使每个学生的个性都得到健康充分发展，让每块金子都灿烂夺目，是我们应该孜孜以求的目标。

关键词：小学英语；教学方法

小学英语课程内容丰富，形式多样，小学英语课堂教学也应是趣味化的、多样化的，让学生时刻都能感受到很新鲜，才会产生兴趣，产生学习的欲望。作为小学英语教师，利用灵活多变的教学形式不断优化课堂教学，使每个学生的个性都得到健康充分发展，让每块金子都灿烂夺目，是我们应该孜孜以求的目标。

一、直观教学法在英语课堂上的运用

英语中的直观教学是指教师在教学过程中，凭借教室里现有的人和物、所带的实物、教学挂图、直观教具，简笔画以及电教设备和多媒体手段，生动形象地引导学生创设情景，提高学习兴趣和学习效率的一种方法。采用直观教学法，能面向全体学生，以鲜明生动的形象，吸引学生的注意，增强学生的参与意识，将学习与娱乐融为一体，激发其学习兴趣和热情，化被动接受知识为主动学习知识，从而促进其知识的理解和巩固，帮助他们学会了知识，生活技能和与人交往、与人合作的本领，发展了观察能力和形象思维能力，养成健康向上、热爱生活的好品格。

案例

在教人体的各个器官，如head，face，eyes，ears，nose，mouth，neck，arm，leg，foot（feet）这些单词时，一起学习这么多器官的单词，对于小学生来说很难一下子分得清清楚楚的，经常会混淆，这时采用直观教学法就比较容易一些，先是老师指着自已的头说head，摸着自己的脸说face，这样学生既觉得很有趣，又会很快的把单词和各个器官联系在一起，教师演示一遍，学生们就学着老师的样子，眨眨自己的小眼睛说eyes，拉着两只耳朵说ears。单词表达的内容通过面部表情、四肢动作体现出来，让学生把抽象的理解运用到具体的操作中。通过反复的训练，孩子对各个器官就会比较熟悉，接下来，老师站在前面摸器官，学生在下面抢答，看谁说的快，说得准，然后再听老师说单词，学生们摸器官错的同学引起周围同学哈哈大笑，也让孩子印象深刻。利用这种直观的教学法能够让孩子易于理解和掌握。直观教学还可以充分运用教室里现有的资源，如门、墙、窗、黑板等，在学习door，wall，blackboard，window这些单词时，老师和学生一起做单词卡片，然后一边念单词一边把单词卡贴在相应的物体上，如把door贴在门上，把wall贴在墙上，blackboard贴在黑板上，window贴在窗子上，结合实际情境，会引起学生极大的兴趣，起到画龙点腈的作用，这样孩子边做边学，形式新颖，灵活运用，把复杂的几个单词通过动手活动形象地表达出来，学生一看便知，易于理解单词的意思，从而更轻松、自如地掌握知识，利用卡片教学，直观、方便、易理解。

二、对话教学法在英语课堂上的运用

英语是一门有声有色的实践性很强的工具学科，运用英语进行交际才是学习英语的真正目的。国家教育部明确指出：小学英语教学要注意激发学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行交流，教学重点放在培养学生用英语进行交流的兴趣和能力上来。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话会给学生一种身临其境之感。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，对话式教学为师生在课堂上实际运用英语，培养学生交际能力提供了展示和操练的舞台，课堂上与教师对话，与文本对话，与学生对话，熟悉运用、牢固掌握，使学生在对话中丰富知识，增长见识，加深理解，达到学以致用的目的，这样培养出来的学生才是富有对话理性和合作精神的现代人才。

案例

对话不能是空洞的，需要一定的对话情景，课堂上多角度设计生活话题和场景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，为学生提供练习英语口语的机会，激发学生练习英语口语的兴趣。例如，可让学生模拟表演进教师办公室交作业本这段情景：学生一边敲课桌模拟敲门声，一边说：“May I come in？”，教师说“Come in，please！”，然后学生双手递上作业本说：“Heres my exercisebook.”教师说：“put in this，Thank you！”这种对话方式可以是老师和学生之间，也可以是同桌之间和前后桌之间进行，很好操作，简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如Whats your name？How old are you？Where are you from？Whats your phone number？让这位学生一一加以回答My name is lili.Im 10 years old.I am from Jilin.My phone number is12345。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，逼真地再现对话情境，帮助学生了解对话内容，使学生有身临其境的感觉，不知不觉地积累、应用所学语言，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，提高了学生的思维、表达能力。对话教学法让老师和学生之间，学生和学生之间课堂上进行了许多时效性的对话，整个课堂氛围和谐，师生关系融洽，学生大部分都在说英语，充分体现了学生在课堂上的主体地位。

三、兴趣教学法在英语课堂的应用

兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍，趣味性教学则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。这样一来，学生会对其所学内容牢牢地印在脑海中。为此，我们要根据小学生语言水平和年龄特点，开展多种形式的趣味教学活动。像学唱英语歌曲（Singing english songs），讲英语故事（English story_telling），朗读比赛（Reading contest），表演话剧（Stage othello），绕口令（Rhyme），小游戏（Little game），猜谜（Guessing game）等多种形式的活动。使学生学得“活”，学得有味，这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

案例

小学英语的学习内容有很多适合用歌曲的形式表达，音乐欢快优美，歌词朗朗上口，教学中融音乐与英语为一体，学生自然投入，一旦学会便永久难忘，有助于激发兴趣和更好的理解内容，从而分散难点，把学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。如教授one至ten的数词时，通过唱“Ten Little Indian Boys.”来强化数词记忆，效果优佳，

One（一）little，two（二）little，three（三）little Indians（印第安人），

four（四）little，five（五）little，six（六）little Indians，

seven（七）little，eight（八）little，nine（九）little Indians，

ten（十）little Indian boys（男孩）.

Ten little，nine little，eight little Indians，

seven little，six little，five little Indians，

four little，three little，two little Indians，

one little Indian boy.

One little，two little，three little fingers（手指），

four little，five little，six little fingers，

seven little，eight little，nine little fingers，

ten fingers on your hands（手）.

Ten little，nine little，eight little fingers，

seven little，six little，five little fingers，

four little，three little，two little fingers，

one finger on your hand.

把十个抽象，单调的英语数字放在歌词当中，瞬间就变得有生命、有活力，学生觉得有趣，喜欢唱，愿意学，在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。类似的符合小学生的心理特点的英语歌曲很方便教师查找，是可充分利用的教学资源。这种方法把新授单词放入学生喜欢的歌曲中，使小学生能在愉悦的心境中获取知识，使本来单调的单词变得生动有趣，不仅陶冶了学生的情操，也激发了学生学习的兴趣，使教学在轻松愉快中圆满结束。

总之，要切实提高小学生的英语水平，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们就要研究灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。

参考文献

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[3] 马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛.2010（01）.

[4] 张红.情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D].上海师范大学.2010.