把握“问题” 促进学生主动发展

【前言】把握“问题” 促进学生主动发展由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。T： Look at the title“A letter to a penfriend”. What do you want to know from the title？ S1： Who writes the letter？ S2： Who is the penfriend？ S3： Where does the penfriend live？ S4： … ”开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力，必须从培养学...

古人云“学起于思，思源于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为综合能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。

一、巧用问题，激活学生已有知识经验

学生经过一段时间的学习，积累了一些知识，但随着时间的推移，学生已有的很多知识并不会在后一阶段的学习中复现，因此这就要求我们老师能时刻关注，在合适的时间让学生用一用他们所学的知识。例如我在教牛津小学英语4B A new student 一课时，由于boy是一个旧词，我直接用：“Look at the boy！” 学生自然答出下一句：“How smart！ ”我接着提出问题：“Can you say something about a boy？Like this：a smart boy.” 经过一年多的学习，学生虽然已有一些知识的积累，但现在不仅要能回忆出单词，还要考虑搭配是否合适等问题，我还真担心学生说不出来，但他们给了我很大的surprise（惊喜），说出了： a little boy ， a good boy， an English boy…我发现很多同学都在尝试着运用学过的词从不同的角度来形容boy。其他学生的思维也一下被激活了，于是在学习girl 时，我再接再厉，放手让学生组词，说出来的就更多了： a nice girl， a lovely girl， a funny girl， a tall girl， a thin girl…里面出现了我们平时不常用的单词，还有同学注意到了根据人的外貌特征来组词，如“big eyes girl”，尽管说错了，但是很明显他们的思维已经被打开，都有着想说出跟别人不一样的答案，这不正是我们所要积极培养的创新思维、求异思维吗？这时我又适时教了正确的说法：the girl with big eyes。 在学习teacher时，同学们又非常的踊跃，说出了很明显的搭配：a new teacher， an English teacher， a Chinese teacher， a good teacher， my teacher， your father's teacher…我们知道，英语教学要做到字不离词，词不离句，因此我每在学生说出有意义的词时，都会与学生进行一番真实的交流追问。

二、巧用问题，培养学生提问的能力

每个单元都有一个标题，通常该标题也是该单元的中心话题。教师可以围绕标题出发，重心下移，把提问的权利还给学生，促使学生主动思考，提出他们真正想问的，也是他们想知道的真实信息。例如，我在教牛津小学英语6B Unit7 A letter to a penfriend 时，我这样问道：

T： Look at the title“A letter to a penfriend”. What do you want to know from the title？

S1： Who writes the letter？

S2： Who is the penfriend？

S3： Where does the penfriend live？

S4： …

”开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力，必须从培养学生提出问题的能力开始。我们从上面可以看出，学生提出的问题丰富且紧扣要求，所以说只要我们老师给学生一个舞台，他们就会给老师一份意想不到的精彩，而且学生提出的问题也是他们内心想要知道答案的问题。同时这些问题在预测的答案与课文内容之间创设了信息沟，使学生对文本产生了强烈的阅读欲望。

三、巧用问题，提升文本的内涵

巧用问题，将学生的思维引向高级阶段，培养学生进行独立思考、综合运用语言的能力，从而完成从知识汲取到能力发展的过渡，同时也将阅读教学与文本价值的提升融为一体。如我在教“The Runaway Bunny”绘本阅读课时，结尾设计如下：

T： From this story， if Bunny will be a fish，his mother will be a fishman；If Bunny will be a rock，his mother will be a climer，and so on. we can see， Bunny’s mother wants to stay with him forever. But why？

S1：Because his mother wants to look after him.

S2： Because his mother loves his baby very much.

S3： Because his mother thinks， Bunny can’t find the food.

T： Ok. If you are Bunny， what do you want to say to your mother？

S4： Mum， I love you！

S5： Mum， I love you. But I want to say， please let me fly， I must learn how to grow up.

T： Wonderful. Yes ，we must learn how to grow up， but now you are so little.

一个why把学生引入了深层次的思考，提高了学生的心智水平，丰厚了其精神，从而也提升文本内涵，完成情感教育目标。

总之，问题设计在小学英语教学中有着举足轻重的作用。恰当得体的问题能把学生引入问题情境，有效地激活学生的知识经验，激发他们主动思考，提升思维品质，从而促使他们主动健康地发展。

（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）