基于一体化教学模式的项目教学法在PLC教学中的应用

摘 要：在PLC控制技术教学中，传统的教学方法容易导致理论教学与技能训练衔接难度大、学生学习积极性不高、教学质量低等问题。基于一体化教学模式的项目教学法，既解决了理论教学与实训教学脱节的问题，又突出了以技能教学为重的特点。实践证明，将项目教学法引入PLC教学实践中，效果较好。

关键词：PLC控制技术 项目教学法 教学应用

PLC控制技术是技工院校机电一体化、电工电子专业的主干课程。在可编程序控制器专业理论与操作技能训练中，PLC占有很大比例，在高级工、预备技师培训中，许多院校更是把PLC项目单独设置为一门课程进行培训。

作为一门主干课程，PLC是公认的难学课程，主要表现为内容抽象、逻辑性强，与机电类其他课程关联度大。随着集成电路和计算机软硬件技术的快速发展，PLC应用的内容与教学手段发生了很大的变化，在教学过程中很容易出现学生难学、教师难教的情况。针对教学中普遍存在的问题与不足，我们提出基于一体化教学模式的项目教学法，将整个程序体系分成若干项目，每个项目具有典型性、实用性，既解决了理论教学与实训教学的脱节，又突出了职业教育以技能教学为重的特点。实践证明，将项目教学法引入PLC控制技术教学实践中，取得了较好的效果。

一、设计理念

在PLC教学中采用项目化教学法，设计理念是学生能够根据实际生产任务的要求，设计程序并规范地进行调试运行。技能训练中应用的PLC程序都是由多个小模块组成的，学生只有在掌握各种模块原理的基础上，才能解决比较复杂的程序设计问题。在确定项目时，教师要依据教学指导方案，透彻地分析教材，构建符合生产实践需要的能实现不同功能的小模块，由简入繁。在教学过程中，我们总结出以教师为引导，以学生为主体，以企业需求为导向的“三位一体”教学方法，以实践教学为主要方式，师生共同完成相关项目。项目教学法在PLC中的使用，使学生在理论与实践一体化的学习环境中，根据教学任务要求，运用专业理论知识对训练任务进行分析，合理解决训练中遇到的各种问题。通过这种教学模式，学生充分掌握训练项目的知识点，达到教学目的。

二、实施项目教学

在PLC控制技术教学过程中，我们将教学目标和教学内容进行合理设计，教学形式相对开放、灵活、有序，体现任务驱动教学，通过教师与学生共同参与完成一个个完整的教学项目，实现对专业理论知识和技能的掌握。

1.项目教学内容的编制

在设置教学内容时，项目设计的好坏决定了课程教学的成败，教师要根据学生的知识结构特点和认知规律，结合企业生产的实际需要，合理地设计每一个教学项目。在项目设计过程中，我们针对课程内容，充分考虑学生的不同水平，选择多个贯彻PLC控制技术应用的项目小类，细分教学项目，选择基本指令的调试、定时器与计数器的使用、霓虹灯的控制、抢答器的控制、电动机控制、水位的自动控制、交通灯程序控制、机械手控制的设计等作为主要教学项目，并结合行业特点和企业需求，有目的地深化教学项目。

2.项目教学内容的实施

我们按照理论教学与技能训练一体化，项目设计与企业需求、学院实训条件相结合的原则，精心设计教学内容的实施步骤。按照教学任务的安排、组建教学项目组、分析教学内容、合理制订教学方案、开展相关理论与技能培训、考核与评估项目等六个教学环节来实施。

3.项目教学的方法与手段

在项目教学法的实施过程中，我们对专业理论和技能训练教学内容进行了合理编排和设置；针对不同训练项目，合理设置训练方法及考核标准。在教学过程中，充分体现机电一体化涉及的相关专业理论及实践技能，而不仅限于PLC控制技术教学。在教学项目设计、教训内容的归纳整理、相关理论与技能的训练与考核，项目评估与信息反馈等方面，教师要发挥引导作用，创造良好的学习环境，以充分发挥学生的潜能。教学较多采用项目组的方式进行，通过以工作任务为依托的项目教学，创设真实的工作情境。在教学手段方面，通过多媒体课件、PLC电控柜、可编程控制柜，企业现场教学等多种手段组织教学。在教学方法上，采用任务驱动、项目导向及一体化教学方法。综合这些方法与手段，突出任务驱动，以项目为基础，使学生的知识和技能达到教学要求。

三、教学体会

基于一体化教学模式的项目教学，将可编程控制器中PLC教学课题有效分解，保证每个项目理论和实训教学紧密联系、同步进行。对每个细分教学项目及时总结和反馈，学生能及时了解项目任务完成的效果，有利于激发学生的学习热情，更好地发挥学生的主体作用，有效解决了PLC的学习难题，突出了职业院校以技能为主的特点。

（作者单位：威海技师学院）