小学低年级数学计算能力的培养策略

摘 要：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。《义务教育数学课程标准》要求“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成运算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。所以，在教学过程中，教师要重视学生计算能力的培养，选择合适教学方法提高学生的学习效率。

关键词：低年级数学；计算能力；乘法口诀；活动情境

计算能力是一项基本的数学能力，小学低年级是学习计算的关键。然而，实际的情况是学生的计算能力较弱，学生会因为各种各样的原因出现不同的错误，其计算能力实在令人担忧。但是学生计算能力的提高不是一朝一夕就能见效，所以在教学过程中教师要加强对学生计算能力的培养，要有计划，有步骤地对学生的计算能力进行训练，持之以恒，最终使学生的计算能力得到提高。

一、熟练掌握乘法口诀，做好基础学习

熟记乘法口诀是熟练地运用口诀的基础，也是正确、迅速地进行计算的关键，而且对今后学习四则运算有着深远的影响。而且，也是学生计算能力得到提高的基础，所以在教学过程中，教师要做好基础工作，让学生不仅能够熟练背诵还要能够灵活应用。但是值得注意的是，教师要尽量让学生能够做到当他人给出的任意一个口诀时，学生都能准确地将答案说出来。这样在训练的过程中，既可以提高学生的口诀应用能力，又可以提高学生的计算能力，提高学生的计算效率。

例如：在学习乘法口诀时，我们可以创设一些游戏情境，既可以加深学生的记忆，又可以调动学生的积极性。如在学习“4”的乘法口诀时，我给学生创设了游戏的情境“过4的倍数”的活动。意思就是当学生在数数的过程中，但遇到4的倍数的时候，学生只能喊“过”，这样学生在玩的过程中，一可以提高数学课堂的活跃性，提高学生的机灵度。二可以加深学生对4的乘法口诀的记忆，使学生能够灵活运用。当学生熟练地掌握口诀的同时，也为提高学生计算能力打下坚实的基础。

二、创设活动情境，调动学习积极性

小学阶段的学生年龄小，好动，好奇心强，精神不容易集中，因此，在教学过程中，教师想要让学生乖乖地在课堂上精神高度集中的完成学习活动，若还是延续传统的“师本”理念是很难做到的。所以，教师要给学生营造良好的学习氛围，创设一定的活动情境，使学生在轻松的环境中，找到学习数学的积极性，使学生乐于参与到数学教学活动当中。然而活动是孩子们非常喜欢的愿意参加的，教师可以通过游戏或比赛等形式创设情境，调动学生学习的兴趣，激发学生学习数学的愿望。

例如：在学完“6～10的认识和加减法”时，为了调动学生的学习积极性，满足小学生好胜心强的特点，在教学这一章节时，我选用了“比一比”的教学方式，开始时，只是一些简单的数与数之间的计算，如7+6、7+9、8+9等等，当学生听到我说出题目之后，能够迅速地站起来说出答案，随着不断的练习，数与数之间的计算换成了情境计算，如小明去商店买文具，买了6支铅笔，9本练习本，请问小明买了多少个文具？在这样的练习中，不仅可以满足学生的求知欲和好胜心，调动学生的学习积极性，使学生愿意参与到数学教学活动当中，而且，还可以提高学生的计算能力，提高学生的计算效率。

三、巧记计算规律，提高计算能力

计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。对于小学生来说，繁琐的计算过程会让学生失去学习的积极性，会让学生感到数学的抽象难学，容易失去学习的积极性，所以，在教学过程中，教师要鼓励学生使用自己学过的简便算法，能合理、灵活地进行计算。如让学生掌握一定的数学规律，既可以提高学生的计算能力，又可以提高学生的计算效率，促使学生的计算能力得到大幅度提高。

例如：对于整数加法法则，我们可以借助儿歌的形式让学生进行记忆：整数加法有规律，相同数位要对齐。和不满十落原位，满十上位要进一。凑十余数落下来，加到哪位落哪位。进位加数加一起，结果不差半分厘。整数减法法则：整数减法有规律，相同数位要对齐。大减小时落下差，小减大时去借位。借一来十减后加，加减结果落原位，连续借位要细心，借走剩几要牢记。简单的几句话就把证书的加法和减法法则记住了，这对学生解答两位数加减两位起着非常重要的作用。

四、重视错题分析，养成良好习惯

细细分析学生的数学试题我们不难看出，学生的错误百出，

有在抄题的时候抄错的，有忘了进位的，有符号错的，有数错的等等，这些原因并不完全是因为学生不会做，没有掌握基本的运算规律，而是因为学生不良的学习习惯，是一些非智力因素造成的。所以，在教学过程中，教师要让学生认真分析自己做错的试题，找出原因，并有针对性的加强训练，让学生养成良好的做题习惯。但是，习惯的培养不能当做口号去喊，需要每一位教师脚踏实地从一点一滴抓起，让学生养成认真审题良好习惯，以提高学生的计算效率。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，使学生养成良好的计算习惯，最终使学生的计算能力得到大幅度提高。

（作者单位 广东省广州市天河区棠德南小学）