河北省高职专业设置与毕业生就业情况解析

摘要：近年来，我国高职教育规模迅猛发展，河北省的高职教育，近年一直走在全国前列，毕业生平均就业率较高。究其原因，高职院校适应社会需求确定人才培养目标，为毕业生指引就业方向；课程建设与改革夯实学生知识基础，促进综合素质提高；实训基地建设提升了学生就业能力；正确的就业观念引导了学生务实就业。

关键词：河北省；高职专业设置；毕业生就业

职业教育就是就业教育。近年来，我国高职教育规模迅猛发展，目前全国共有高职院校1184所，在校生900多万人，高职院校积极创新教学模式，面向市场，开展校企合作、工学结合，毕业生平均就业率达到68%左右。［1］河北省的高职教育近年一直走在全国前列，高职校结合区域经济社会发展，结合现代产业体系和发展方式转变，结合调结构、转方式对人才的需求，强化实践环节，注重学生的毕业和生产实习，培养学生创业意识，增进了大学生的就业率。专业建设是高职教育的重要基点，反映了学校对社会发展、科技进步和职业岗位的适应程度，专业设置是专业建设的首要环节，是高职教育以就业为导向、服务经济社会的具体体现。邢台职业技术学院是全国首批“国家示范性高等职业院校”，其汽车检测与维修技术专业是部级高职教育教学重点专业（工科类）；河北政法职业学院是省级高职示范院校，其法律事务专业是省级示范专业（文科类）。笔者以上述两个特色专业为例，对河北省高职专业设置与毕业生就业情况做一探讨。

一、人才培养目标指引就业方向

高职院校不以传授系统理论知识为目的，而是结合生产实践，与经济社会发展紧密结合，边学习边实践，边生产边学习，培养技能型应用人才。2000年教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》指出：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业。”大学生就业是个社会问题，要求全社会能够协调联动，帮助和指导大学生就业。我省高职校注重调整专业设置，加强课程改革和教材开发，改进人才培养模式，探索校企结合、顶岗实习的有效途径。有的院校改革人才评价制度，建立起企业、行业、社会参与的质量评价机制，为高职院校指引了明确的就业方向，增强了高职教育的发展活力。

邢台职业技术学院汽车检测与维修技术专业（下称邢职院汽车专业）针对我国近年汽车保有量大量增加而汽车维修从业人员数量不足的现状，人才培养主要面向汽车机电维修工等岗位，能够使用智能化仪器、设备对车辆进行检测和故障诊断、排除，适应从事相关行业需要的生产、建设、管理，德智体美全面发展的高等技术应用性专门人才。河北政法职业学院法律事务专业（下称政法学院法律专业）积极应对沿海经济强省战略对法治建设提出的更高要求，进行行业人才需求和岗位要求的调查分析，确定了人才培养目标，即培养具有良好职业道德和创新精神，掌握基本理论知识，具备法律职业素质和职业能力，熟练掌握法律专业技能，综合素质高，发展潜力大，能熟练掌握、、辩护、审判等程序及相关法律制度的高等技术应用性专门人才。通过进入社区进行法制宣传、法律援助，到石家庄中级人民法院、新华区法院、桥东区检察院等实施顶岗实习，提高学生的职业素质、语言技能和法律职业思维。

以上两个专业能够适应社会对人才知识结构、基本素质和职业能力的需求，在搞好社会调研基础上修改教学计划，确定人才培养目标，较早地为毕业生指引了明确的就业方向，取得了良好成效。

二、课程建设与改革夯实学生知识基础，促进综合素质提高

2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”高职教育侧重培养形象思维，以经验积累来塑造职业能力。上述两所高职院校的两个特色专业通过致力于课程建设与改革，突破学科体系的束缚，合理调配课程设置，提高课程教学质量，促进学生综合素质提高。

1.多证书制有效激发学生兴趣

所谓“多证书”，即毕业证书、学业水平证书、技能等级证书及职业资格证书等。高职院校在学分制上实行弹性管理，不再一个学期“一考定终身”，而是将基础理论、教学实习实训、岗位技能鉴定、行业选修课、毕业成果设计等成绩计入总学分中，使在校高职学生明确学习目标，激发学习兴趣，对于高职毕业生而言，如果拿到职业资格证书就等于具备了相关行业的职业准入资格，为企业留用优秀毕业生提供依据。邢职院汽车专业的毕业生在获取学历证书的同时，大多能考取初级、中级、高级汽车维修工甚至技师、高级技师等职业证书，顺利实现就业。

2.“双师型”师资队伍建设

师资队伍是提高教学质量的根本保证。高职院校应重视师资队伍培养，选派专业教师到企业或生产一线顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力，大量聘请行业中理论功底扎实、实践经验丰富的能工巧匠到学校承担实践技能课程任务。这种双向互动的师资培养机制，有利于提高教师的教学能力，形成实践技能强的优秀教学团队，提升整体教学水平。政法学院法律专业有专职教师45人，其中既是教师又是律师、仲裁员、法律工作者、企业法律顾问的“双师型”教师40人；从省、市、县（区）公、检、法、司、律所等部门聘请了61名具有丰富工作经验的兼职教师，与专任教师的比例为136∶100，兼职教师能够胜任实践教学指导任务。

3.工作过程系统化课程体系

高职教育应突破“学科型”课程体系，创新以工作任务、项目要求为过程的课程体系，针对典型工作任务的需要重新设计课程结构和教学内容，按照企业管理模式实施教学管理，重视培养学生工作能力。邢职院汽车专业根据汽车维修人员的培养过程，经过企业调研和实践专家研讨等步骤，最终提炼出车辆操作、汽车维护等12个典型工作任务，并对任务进行加工处理，为保证学生就业需要，整个课程体系在专业学习领域基础上，增设了公共学习和拓展学习领域，并将专业学习领域细分为维护拆装调整、系统诊断修理和整车综合故障诊断三阶段内容，有利于培养实际操作能力。

4.树立终身学习理念，提高学习能力

在当今建设学习型社会背景下，高职教育已成为“终身教育”，承担着为社会大众提供培训、提升劳动者素质的重任，为经济发展方式转变提供智力服务。因此，高职院校应致力于培养学生的社会适应性，教育学生学会做人，学会交流沟通和团体协作。政法学院法律专业按照这一要求，突出职业素质和职业能力培养，以创新精神和实践能力培养为重点，在人才培养模式上强调培养学生的迁移能力，学生在毕业后通过自考、函授或脱产等方式取得本科学历，在3-5年内成功考取司法部颁发的法律职业证书，其中有相当一部分可以通过各级公务员考试进入公、检、法、监狱等部门，从事警察、法官、检察官、律师等职业。

三、实训基地建设与提升就业能力

高职学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力，它不单指毕业生所具备的实现就业的能力，还应包括保持、更换工作、实现个人职业生涯发展的能力，它不仅是毕业生短期的求职就业能力，更是一个社会人长期的职业发展能力。就业能力是一种综合能力，它包括了学习能力（适应能力）、实践能力、专业能力、创新能力、心理素质、应聘能力等。［2］高职院校要培养学生的就业能力，就要强化校企合作，依照工作岗位需求设计出技能型人才的工作标准，依照工作过程设计出技能型人才的课程标准，使得高职教育既服务教育又服务生产，有助于节约企业人力资本，提高学校育人质量，实现校企共赢。实现校企合作的重要途径是实训基地建设，校外基地要选择跟专业联系紧密的企业，完成校外实习和技能鉴定，校内基地要依托专业实训室，通过工学结合来达到教学实训和对外服务的目的。我们要突出培养学生的专业技能和职业素质，专业技能包括知识、操作、技术技能，职业素质包括表达能力、职业道德、创造创新能力以及可持续发展能力。

近年来，我省高职教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极探索产学合作办学机制，加强实训基地建设，提高学生职业能力，培养适应经济社会发展的技能型人才。邢职院汽车专业注重拓宽校企合作渠道，一是成立由邢职院牵头的“邢台市汽车技术职教集团”，实现与产业需求的紧密对接，二是跟河北蓝池汽车集团公司、唐山冀东物贸集团公司、德国博世公司、中国重型汽车集团邢台华通专用汽车有限公司、郑州中鑫之宝汽车销售服务有限公司等密切合作，实现校企之间良性互动，资源共享。政法学院法律专业建立的校内外实训基地已经规范化、体系化，运行良好，成绩斐然，校内基地有模拟公安局、检察院、审判庭（刑事、民事、行政）等，配备了司法实践工作全套仿真设施，绘制了综合模拟实习流程，在安排校内实训的同时，适时邀请法院在模拟法庭现场开庭，培养了学生的专业技能和职业素质，全真基地有实体建制的河北济民律师事务所、学院法律服务中心和法律援助中心，全年面向社会提供全方位的法律服务。校外基地方面，已与石家庄、衡水、唐山、保定等地法院、检察院、公安局、法律援助中心、律师事务所等签订合作协议，建立了38个校外基地，为综合实训和学生实习提供了场所和师资保障，为学生提供了就业前实际工作岗位的全方位预演，使学生熟悉职业流程和工作要求，提高了学生的综合素质。

四、就业观念引导毕业生务实就业

在高职院校确立、完善和实施人才培养目标的过程中，还有一个有利于毕业生就业的重要因素，就是要注重引导学生树立正确的就业观念。高职院校要引导高职毕业生转变好高骛远观念，摒弃必须到大城市工作的思想，脚踏实地，到基层就业、自主创业，发挥特长，多渠道转移农村劳动力就业，扶持农村生源地毕业生就近、就地就业和返乡创业。政法学院法律专业毕业生的专科层次跟本科生或硕士生比，在学历上不占优势，在大城市很难找到对口的法律职业，但是，河北省有一定数量的贫困县，基层司法机关和居委会、村委会等基层组织急需法律专业人才，因此，不少法律专业毕业生选择报考基层单位的公务员岗位，竞争占有明显优势，有的通过司法考试后，取得法官、检察官、律师资格，活跃在基层，不但专业对口、学有所用，而且具备较大的发展空间。

尽管我国的高职教育还存在区域发展不均衡、教育体系不完善、就业层次不高等问题，但是，前不久教育部副部长鲁昕的讲话使我们对高职教育信心倍增，她在教育部举办的高职教育引领职教科学发展战略研讨班开班仪式上指出，发达国家的实践表明，经济越发展、社会越进步，越需要高质量的职业教育和高素质的技能型人才。未来职业教育能否取得长足发展，能否积累国家经验和成功案例，能否实现建设人力资源强国的目标，都与现代职业教育体系建设密切相关。［3］我们相信，未来我国的高职教育，一定会在建设人力资源强国过程中发挥其应有的作用。

参考文献：

［1］ 黄碧梅，倪光辉，等.我国职业教育持续保持高就业率［N］.人民日报，2009-06-11.

［2］ 翟红敏，高岩.浅谈高职毕业生就业现状及就业能力的培养［J］.邢台职业技术学院学报，2010，（6）.

［3］ 翟帆.引领职教科学发展，培养高端技能型人才［N］.中国教育报，2011-06-09.