基于PLC控制技术的课程项目化设计

[摘 要]以《PLC控制技术》课程作为研究对象，通过改革教学内容、教学方法、教学环节的方式，以提高学生的专业知识和技能水平，增强学生就业能力为目标。采用项目化的教学模式，不仅体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，还逐步培养了学生的学习兴趣，激发学生的创造性。

[关键词]PLC 改革 知识和技能 项目化

中图分类号：TM725 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0069-01

1. 项目化教学

所谓课程的“项目化教学”就是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。是目前比较高效的一种教学模式。教师可以根据学生各自发展情况，在每个项目中设立对应的知识目标和技能目标，将学生的学习任务项目化，提高了学生对课程认识和学习的条理性，并能让学生在完成项目的过程中体会“成就感”的喜悦，不再认为学习是一项枯燥的任务。

综合自身教学经验和多方面研究，将课程项目化的过程总结为下图所示的结构图。

2 .项目情景设计

选择按项目模式编写的教材，并根据课程的学习目标和应用实例将学习任务情景化，即将学习任务与实践生活生产相呼应，提高学习趣味性和目标性。比如，可将《PLC控制技术》划分为PLC对机床电动机控制、时序控制、彩灯的控制、数据处理控制、步进控制、特殊指令控制、模拟量控制等项目情景。

3. 项目任务分解

每个项目情景一般分解出多个任务，在PLC学习中，学生需要掌握电气自锁和互锁环节的设计，结合电动机运行特点，一是需要满足连续长时间的生产需求。二是众所周知的正反转不可同时进行。此时，可将分解出PLC对电机连续运行和正反转控制两项任务。在数据处理控制的设计情景中，存在大量的生活实例：售货机自动控制、停车场车位计数、生产流水线打包计数等。

任务过程可分任务分析、任务驱动、知识模块、任务实施4个模块。严谨区分了每个知识模块与学习任务之间的联系。

4. 项目总结评价

表扬肯定是提高学生学习积极性最直接的方式。这需要全面了解每个学生的学习情况，并体现公平、公开、公正原则，主要针对任务实施过程中知识模块掌握、实操技能应用、操作成果、团队精神、学习态度等展开多方面的评价方式，并将其设计成项目评价表格。包括学生自我评价、小组评价、教师评价和学生个人学结。逐渐养成良好的学习模式。

5. 竞技实践活动：

信心和竞争是促进学习的强大动力。采取分组实训的模式，在分组完成项目任务的同时，可以让学生体验竞争的氛围，激发学习主动性和增强争取团队荣誉感的意识。经过一段时间的学习，学生基本掌握了《PLC控制技术》学习和系统设计的方法，可开展小规模的小组竞赛： 每个小组自行设计参赛项目，并按照编写出任务书、系统设计说明书、成果展示模式进行。激励学生的创造性，并培养出学生对设计的严谨性。

6. 小结

另外，需要把当前学习的课程与其他课程组成相辅相成的关系，可加强专业技能锻炼，比如PLC控制技术可与变频器、触摸屏、远程控制技术、数字机床控制等相结合，设计出综合项目，进一步提高学生的综合学习能力。

参考文献：

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[2] 马金燕.电工电子技术课程项目式理论与实践一体化教学改革探析.[期刊]科技经济市场. 2015.

[3] 孙倩.课程项目化的知识逻辑与生产逻辑[期刊]牡丹江大学学报. 2015.

[4] 徐亚凤.高职项目化教学改革中存在的问题与对策研究【期刊】牡丹江大学学报.2015.