探讨幼儿教育中如何调动孩子的积极性

摘要：优生优育政策的落实与发展，社会竞争日益加强，让孩子赢在起跑线上是很多家长对幼儿教育的头等大事，随之幼儿教育问题也越发引起社会上的广泛关注，新的教育理念贯彻了以人为本理念，真正从幼儿自身成长的需要出发考虑，这样能更加有效的调动孩子积极性。本文主要探讨幼儿教育中如何能有效的调动孩子的积极性，让孩子能有更为广阔和主动的发展。

关键词：幼儿教育 积极性 调动 孩子

0 引言

新出台的《幼儿园新纲要》中明确指出：“在幼儿园一日生活当中，因创设相对而言比较宽松，自由且相对丰富的活动环境，最重要的是考虑到每一名孩子自身的需求和兴趣，让孩子能拥有自主的选择权，以及主动发展的空间。”这一纲要直接的阐明了在21世纪中的新教育理念，幼儿教育的关键在于心灵的引领，耐心的指导和解答，这有利于激发孩子的求知欲，有效的调动起他们的积极性。

一 尊重幼儿自身兴趣，从兴趣着手激发幼儿积极性

新的《幼儿园纲要》明确的要求了，在于的幼儿教学当中，应该注重切近每一名幼儿的自身兴趣以及需求，让幼儿在幼儿园的教学课程中能积极主动的表达自己的想法意见，且乐于表达。同时在教导的过程中，善于利用幼儿好奇的心理，好动的个性，以及幼儿对身边事物所充满的新鲜感，抓住这样的心理引导幼儿多关注身边的人与事，能以一颗善于发现生活，热爱生活的心，感受发生在自己身边的变化，从幼儿的兴趣着手激发他们对自然科学知识的学习和日常生活常识认知的兴趣。

儿童心理学家研究表明，爱与尊重的心理环境有利于激发幼儿主动学习的积极性，尊重幼儿自身兴趣，理解幼儿对身边事物的好奇心，多用鼓励表扬的方法正面引导以及教学，千万不要因为事小而忽略了对幼儿的鼓励及表扬，幼儿非常在乎别人对于其给予的表扬以及肯定，他们会因为这些鼓励与赞许而有更加努力的表现。故此尊重幼儿自身的兴趣爱好，以及一颗好奇的心，从其兴趣着手正面引导教学，多赞许，多鼓励这能保证在不打击孩子的自信心，好奇心的同时激发的幼儿的积极性。

二 调动孩子积极性的具体教学模式

幼儿天性多动好奇，好奇的心理和求知欲望，促使了他们什么都喜欢追问，与此同时也正是这年龄阶段的求知好奇欲望使他们对学习新的事物，具有很弄好的兴趣。求知欲与好奇心是幼儿在认知和学习过程中最主要的原动力和内驱力量，它不仅仅能提高幼儿学习认识的主动性和积极性，还能促进他们对于学习认识的兴趣。从下培养孩子对事物认知学习的兴趣，激发幼儿的求知欲，调动他们的积极性，让孩子们学会积极主动对世界进行最初的探索。兴趣是调动幼儿们积极性的主要因素，如何能让幼儿求知的兴趣能成为永恒，老师的引导与指导在其中显得尤为重要，以下是有效于调动孩子积极性的两种教学模式：

1. 小组合作教学模式

小组合作学习模式应用到幼儿教学当中能真正的提升每一名幼儿的参与程度，在合作学习的过程中充分调动幼儿自主探究学习的积极性，挖掘幼儿的潜能，开发幼儿的思维想象能力，增强幼儿的人际交流等语言表达能力，同时也培养了幼儿在群体中合作学习的意识。小组合作学习最早出现在美国，小组合作学习因为其具有提高学习效率，完善传统教学中的弊端，以及能很好的将社会心理学中的共同合作学习原理引入到课堂教学中，让幼儿在学习生活过程中能较早的培养出共同合作的意识，和善于与别人交际的能力，故此小组合作的学习模式在上一世纪的七十年代左右就被广泛应用于美国各大中小学幼儿园等的各类教学机构实践中，并且得到不断的推广以及完善。

自由和谐的教学气氛以及教学环境是小组合作教学模式的必要前提条件，与此同时相关的幼儿教育研究也表明了，自由轻松和谐的环境，有益于使幼儿内心感到安全舒适，易于产生积极活动的愿望。例如在幼儿园的晨间接待活动中，给孩子们开放所有的活动区域，让幼儿们自由选择心仪的玩具，允许他们自由轻声的和其他小伙伴讨论，然后组合成一组，三三两两为一组的幼儿们，自行开展组内活动，或是火柴棒粘画，或是折纸，或是玩揪尾巴等。自由和谐轻松的环境，让孩子既在小组合作活动中积极参与，享受到快乐的同时，还能学会群体合作生活的意识。

2. 案例教学模式

案列教学，就是一种对于现实生活中的某些特定场景的模拟以及重现，然后引导学生设身处地在案例场景中去，在经过交流以及讨论来进行学习的一种教学方法。心理学研究指出，幼儿的思维具有拟人化的特点，因此其具有较强的模仿能力，故此模仿教学模式比起抽象讲述的教学模式，更能激发幼儿的积极性。案例教学就是模仿教学的一种简单直接的变现形式，例如在语言活动中，先给幼儿们看图讲述故事，之后再让幼儿们自行图片故事的表演，或是跟着录音磁带复述故事，模仿磁带中讲故事时候的语气，让孩子从模仿中充分发挥自己的语言表演天赋。幼儿思维教学中，可以引用一些神话故事作为开发幼儿想象力，以及思维创新教学时所使用的案例。例如先给幼儿们简述或是观赏关于孙悟空72变的超能力，之后让孩子们以“假如我是孙悟空”为话题进行讨论，幼儿们会依据自己所看到听到的加以自己的想象，然后给出各种更具创新的回答，有的会想让自己变成超人打怪兽，有的会想让自己变成多啦A梦用自己的法宝去帮助有需要的人，有的会想让自己变成大人，帮助父母工作让他们不再太辛苦，多点时间陪自己等等。案列教学能充分的抓住孩子们模仿，想象的思维能力，让幼儿积极主动的参与到教学讨论中，不仅能有效的提升幼儿们的语言表达能力，还能使他们的想象能力得到充分的发展。

三 结语

简而言之，在幼儿的教育活动过程中，老师作为引领孩子认知学习的引导者，应该要善于把握好幼儿这个年龄的求知契机，以创新活动作为教育的载体，积极构建有效的师幼互动，活跃学习教育气氛，充分的激发幼儿求知欲和调动孩子的积极性，促进幼儿主动学习，主动发展的过程，让孩子能健康快乐的发展。

参考文献：

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[2] 林凤娇;;如何利用案例教学法激发学生学习德育的兴趣[J];学生之友(初中版);2011年08期

[3] 韩灵轩;;学习兴趣是根本 教法得当是关键[J];教育教学论坛;2011年20期