浅议职业教育服务能力及人才培养模式改革

摘 要： 职业教育是满足企业人力资源增量需求，为企业和社会提供高素质技能型后备人才的重要渠道，也是推动经济增长方式升级转型的有效举措。近年来职业学校以聘请“职业教育顾问”为新契机，从企业发展的战略要求出发，更新理念、变革模式，利用资源、优化资源，不断深化校企合作，在互动中实现了双赢，在联合中获得了效益。

关键词： 职业教育 服务能力 人才培养模式

1.职业教育的服务能力

1.1培养大批符合企业标准的技能型人才［１］

由于职业学校坚持面向市场、面向企业办学，因此职业教育顾问对人才的需求就是职业学校人才培养的目标。近三年，我校学生有数十人次在省、全国技能大赛中获奖，我校被授予“全国职业技能大赛特别贡献奖”和“徐州市职业技能大赛综合成绩一等奖”两项重要荣誉；每年向社会输送3000多名品德高尚、技术过硬、符合企业标准的中高级技术工人，使徐州周边地区从业人员的中高级技术工人比例从2000年的10%左右提高到目前的18%，大大提高了我市整体劳动力水平和企业经济效益。

1.2涌现一批创业创新型的企业家人才

职业学校重技能、促创新的人才培养模式和锲而不舍、百折不挠的校园育人精神，不仅为企业培养了大批的技能型人才，而且造就了20多位创业创新型的企业家人才。如87届毕业生陆了金，毕业后几经创业，成立了集生产与改造于一体的卓成公司，任总经理，成为徐州市制造行业的一名弄潮儿。91届毕业生尹超凡现在南京市卓航电子有限公司任总经理，创办省优秀企业、客户信赖单位，以良好的社会声誉立足南京，是江苏省自主创业先进个人、徐州市市十大创业青年。

1.3帮助中小企业低成本解决技术难题［2］

通过职业教育顾问的牵线搭桥，职业学校许多学有专长的老师走进了中小企业当起了“临时师傅”，帮助企业低成本地解决生产技术难题。如徐州机电高职校抽调2名技术过硬的专业老师组成电子研发部、电脑光纤生产线，针对企业所需开展各类电子、电路技术研发，专门为中小企业解决技术难题；数控系为各类企业提供维修、制样每月数十次；计算机系为企业提供电脑维修、网站维护，开展技术培训；机械系通过焊接安全上岗证培训、焊接技能培训等为社会培养了大批技术人员，并为学校增加了几十万的经费收入。

1.4推动社会主义新农村的建设和发展

我市职业学校、成人学校主动发挥教育优势，每年完成5万多人次的农村富余劳动力转移培训、农民实用技术培训、农业产业化培训和移民培训，提高农民的职业技能水平和就业竞争能力，努力培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，以适应我市产业结构优化升级、发展新型工业化和建设“两城四地”的需要，逐步探索出一条智力服务新农村建设的新路子。同时，紧贴市场经济变化和农业科技技术发展，结合地方特色资源，加强课题研究与实践，为当地特色产业发展、农民增收、农业增效做出了重要贡献。

1.5促进社会的公平和谐发展

接受职业教育的学生绝大部分来自农村和城市经济困难家庭。因此让成功企业家和成功校友走进职业学校、走近职校学子，既可以支持职业学校发展，又可以发挥职业教育顾问的激励和榜样作用，引导学生树立可持续发展的职业生涯观，帮助职校学生谋求更好出路，促进社会公平、和谐发展。

1.6促进中等职业学校的发展和进步

职业教育顾问对职业教育发展提出的意见和建议，对中、高等职业学校的专业和课程设置都起到了参谋和导向作用，有助于职业学校抓住当前国家大力发展职业教育的契机，加强专业结构调整，深入推进课程改革，淘汰过时专业、开设新兴专业、巩固品牌专业，从而提高专业建设的水平，提高职业学校的办学质量。目前，我市职业教育基本形成了以服装、旅游、电子、机械数控为主干，以汽车修造与船舶制造、气动、计算机、园林园艺、商贸文秘、幼儿教育等专业为配套的结构体系，其中徐州机电高职校的焊接技术应用专业被评为省示范专业，市职教中心成功跻身“市十大特色专业学校”之列。

2.人才培养模式改革

2.1实用化［3］

高等职业教育的实用化，指的是在办学导向上，强调高等职业教育为经济和社会发展服务，为企业服务。这体现了高等职业教育的本质，也是今后高等职业教育发展的关键点。一是应把目标紧紧锁定为欧美、日本等发达国家，以他们的优秀高等职业院校的实用化为基准目标，进行基准化管理，通过资料收集、分析比较、跟踪学习、实践总结，提高我国高等职业院校的实用化水平。二是加强与企业界的合作。尽可能使学校科系与专业设置布局同产业结构尤其是与工业结构大体适应。三是实行高等职业教育社区化。高等职业院校与所在的社区密切合作，为本社区培养实用型人才。四是满足公民接受各种各样职业教育的要求，开展短期职业训练、在职在岗训练、业务函授学习等，丰富职业教育的内容。

2.2产业化

高等职业教育产业化，就是高等职业教育要按照产业经济活动的一般规律来办学，通过市场这只“看不见的手”来调节高等职业教育的供求。高等职业教育的产业化，最重要的是必须全开放，这是高等职业教育现代化的标志，也是产业化的关键途径。一是高等教育的服务必须开放。不仅要为经济建设培养各种急需专门人才，而且要面向社会开展科技咨询、技术推广、生产协作等服务。二是办学形式必须开放。改变单一结构，向多元化发展，根据产业结构和人才结构的需要设置专业和调整专业，实行按需办学、按需施教，实行教学、生产、技术服务三结合或教学、实习、生产、经营、服务一条龙，同时能与各类教育相通，上下结合，左右连接，打破一家一户孤立办学状态，实行联合办学，开展校际之间、条块之间、系统之间、地区之间的横向联合。三是学校管理必须开放。不仅在内部引入竞争机制，而且实行社会参与办学、参与评估。教学质量的高低、教学的优劣由社会评价。

2.3联合化［4］

现阶段的高等职业教育应该以内涵发展为主，充分利用和优化现有的高等职业教育资源和广泛的社会资源，以社会需要为依托，将高等职业教育根植于社会和企业的沃土之中，走大联合办学之路。这有利于现有高等职业教育资源和社会企业资源的合理利用和优化配置，实现规模效益；有利于高等职业教育自身的结构调整。从实践性、可行性、操作性上看，大联合办学的模式主要有以下几种：一是高等职业院校与用人单位联合办学。根据用人单位对人才的不同需求来确定专业设置和招生计划。二是高等职业院校与中等职业学校联合办学。这一模式能比较好地解决中等职业学校毕业生的出路，为实现中、高等职业教育的相互衔接打下良好的基础。三是高等职业院校与乡镇、农村联合办学。充分利用专业师资雄厚、设备先进的优势，与乡镇、农村主动合作，将分校办到乡镇、农村，提高社会服务力。

参考文献：

［1］.大力发展中国特色的职业教育［N］.人民日报，2005.

［2］秦虹.职业教育教学方法现存的主要问题.

［3］郑国强.高职教育人才培养模式纵论［J］.

［4］鲁昕.用科学发展观指导推进职业教育改革创新全面提升国家培养技能型人才的能力和水平.