班主任工作体会谈

学校是对学生进行全面发展教育的重要场所，学校展开各项促进学生全面发展的教育活动，大都要以班集体的形式进行。而班主任是一个班级总负责人，学校活动要通过班主任进行协调，形成合力，才能更好地发挥教育作用。因此，班主任是学生健康成长的指路人，在学生全面发展中起主导作用。

一、“知其心”方能“长善救失”

我国古代教育家曾指出：教师的责任就是要“长善救失”。所谓“长善”就是善于发现学生的优点及长处，并精心加以培植、呵护，使其不断发扬光大。所谓“救失”就是正确认识把握学生的缺点和不足，并通过耐心教育帮助他们改正。那么教师怎样才能做到这一点呢？古文道：“知其心，然后能救其失也”。

记得有这样一则故事：前苏联教育家马卡连柯的学生卡尔马诺夫，在一本书中记叙了令他终生难忘的一件事。马卡连柯在高尔基儿童教养院工作时，一天，有个学生从库房里偷了一只烧鸡。马卡连柯得知后，立刻把那个学生叫了来，责问他为什么要偷烧鸡。那个学生却回答，想吃烧鸡。马卡连柯稍加思索，就叫他当着全体学生的面，把这只烧鸡吃下去。那个孩子满面通红，垂头不语，流下了悔恨的泪水，并表示以后绝不干这类既丢人又损害集体荣誉的事。卡尔马诺夫亲眼目睹了这件事。后来他到违法都教学院工作，也遇见了与此相似的一件事。有一个学生偷了一个面包，他知道后也像当年教师做的那样，责令学员当众吃下面包。令卡尔马诺夫万万没想到的是，那个孩子竟坦然地撒下面包，塞到嘴里吃了起来……教育失灵了。为什么类似的事件用类似的方法处理，结果却迥然不同呢？原来，马卡连柯工作的教养院正气占上风，富有强烈的荣誉感，马卡连柯又准确地掌握了那个孩子的思想与性格，所以取得了良好的效果。卡尔马诺夫却机械地照搬老师的教育方法，去对待环境、对象有完全不同的学生，遭到失败是毫不奇怪的。

各个学生的思想水平不一，认识能力各异，性格特点千差万别，要取得良好的教育效果，就必须对每位学生深入了解和全面认识。

要了解学生必须深入学生，参与学生的各项活动。班主任跟学生的接触最多，要善于通过日常接触及课堂教学、课外活动、劳动等各项活动，全面了解每位学生各方面的情况，如：家庭情况、生活环境、个人经历、身体素质、品德表现以及兴趣爱好、社会交往等。在“知其心”的基础上“长善救失”，方能达到良好的教育效果。

二、使用鼓励性评语

几年的班主任工作使我懂得：正面教育比反面教育效果要好得多。热情的鼓励似一股暖流，而冷若冰霜的呵诉只能熄灭孩子智慧的火花。没有爱便没有教育，班主任要用一颗爱生之心去评价每一位学生，一定能得到事半功倍的效果。

课堂上我面带微笑，真挚地对待每位学生。平时的日记、作业本上能留下我真挚的祝福与鼓励。学生的试卷得到高分，我会写上一句“你真棒，祝贺你”。成绩有了进步，我会来一句“进步很大，希望再接再厉更上一层楼”。日记本上经常有这样的批语。“你对生活观察很细心，一看就知道你是个用心生活的孩子。”有位同学在9月10日的日记中写道：“祝老师教师节快乐，永远快乐。”我就在一旁写下“老师谢谢你的关心”。这样的评语缩短了师生间的心理距离，也融洽了师生情感。

到了年终的操行评定，更成了我与学生交流的好机会。

到一位在期末考试失败，思想压力很大的学生，我在评语中这样写道：你这次考试不理想，心中一定很难过，老师很理解你此时的心情。然而，我知道你性格坚强、心胸开阔，因而我相信：你一定能够很快地调整心态，振作精神，满怀信心地投入到学习中去，祝你下次成功。

对一位课外活动积极，然而成绩却不太理想的学生，我这样写道：你是一个漂亮的女孩儿。你有动听的歌喉，有优美的舞姿，这些都是你刻苦训练的结果。老师真心地希望你在学习上也像唱歌、跳舞一样，不怕苦、不怕累，取得优异成绩。

对一位各方面表现都不错，只是纪律性太差的同学，我写了这样的批语：你活泼、聪明，勤奋好学，成绩优秀，又热爱劳动、尊敬师长，赢得了师生的啧啧称赞。你如果能严格要求自己，克服自由主义的缺点，定能成为一名全优的好学生。

这些评语都是我的真情流露。学生读后，自然会受到浓浓的真情感染，使学生更加“亲其师，信其道”。这样，这就为班主任平时的教育工作奠定了良好的感情基础，从而拉近师生间的感情距离，用爱取得学生的信任。

总之，只要以爱心去关心学生，以童心去理解学生，深入学生心田，鼓励赞赏为主，营造出一种团结友爱积极向上的良好学习氛围，为学生身心的全面发展创造了适宜的条件，就一定能取得满意的教学效果。