我追求的教学风格

摘 要：一个优秀的教师，在实际工作中，经过专研和努力，是完全可以形成独具个人特色的教学风格的。下面，结合自己的教学实际，谈谈我追求的教学风格。

关键词：教师；教学风格

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-121-01

素质教育要求教师在遵循国家教育方针和实现共同教学目标的前提下，倡导教师要充分发挥自己的个性特长，努力追求具有个人特色的教学风格。教学风格是一顶标志着教学艺术高度成熟的佳冠。没有独特个性的，没有风格的教学，就只能是教科书的传声筒，终将沦为教学机器。有风格的课堂才是完美的，有风格的课堂教学，才是真正有生命力的。

一个优秀的教师，在实际工作中，经过专研和努力，是完全可以形成独具个人特色的教学风格的。下面，结合自己的教学实际，谈谈我追求的教学风格。

一、教学思路清晰、开阔，教学设计精细、缜密

教学思路和教学设计是教师教学思想、教学理论和教学观点的集中体现，是教学风格的重要组成部分。他决定着教学风格的方向。

1、教学设计时要“思路清晰”

教师要准确把握所教的内容在整个单元中，在整个教科书中，甚至在整个历史进程中所处的地位；对所教的教学内容在历史课程标准中的三维目标要求要清晰了解，并依此确定教学中的重点、难点。在教学设计时，使教学内容符合知识结构和系统的逻辑，层次清晰，线索明快。

2、教学设计时要“思路开阔”

设计教学流程时应不拘泥于现成教材的结构，不能对课本内容进行完全按顺序地简单地复制，可根据教学的需要、学生的需求等方面，对所授知识进行科学的整合、重组，使其更加符合学生的认知规律；在教学设计中，不能只满足于书面知识的传授，应根据教学的需要和学生发展的要求，注重对课本知识的延伸、迁移。通过引导学生分析、探究，沟通历史与现实之间的联系，使学生的认知进一步升华。

3、设计教学流程要精细缜密，安排教学活动要科学合理

在教学设计时，教师要注重根据知识之间的内在联系，通过精炼的过渡语言，把教学内容有机的衔接起来，使其环环相扣、层层推进、严谨细密，形成清晰的教学结构，科学的知识体系，使学生对所要掌握的知识一目了然。

二、教学方法巧妙灵活，教学模式独特创新

教学方法是师生为达到教育和培养人的目的而进行的相互联系的活动方式。每一个教师都有符合其自身特点的、比较喜欢的、常用的教学方法。以我自身为例，在教学实践中，我会根据自己爱好颂诗、唱歌的特点，在教学时常常在导课方法上做文章：如在讲红军长征时，我会给学生朗诵的《七律q长征》，在讲香港、澳门回归时，我会朗诵闻一多的《七子之歌》，这样的教学方法很容易和学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。此外，在历史教学中，我非常注重对历史材料的运用。通过文字、图片、视频等多种途径向学生提供、展示丰富的历史材料，之后师生对这些材料共同分析、探讨，解决问题。这样就改变了教学中仅仅是对教材的释读，使学生了解了具体、丰富的历史资源，拓展了视野，加深了对知识的理解。

三、教学语言激情励志，风趣幽默

教师的教学语言是教学风格的重要组成部分和表现领域。每个教师的生理基础、知识内涵和个性特点都不尽相同，因此，这也就决定了每个教师的语言风格各有不同、各具特色。

在教学中，我喜欢使用慷慨激昂、雄浑刚劲的教学语言，因为教师的课堂情绪会对学生的学习情绪和学习效果产生直接的影响。我认为，作为一个男教师，应该在学生面前展示出男子汉的刚阳之气，你的一举一动，一言一行都应让学生感受到一种气势磅礴之势，刚劲强健之风，奋发向上之神，从而在其内心中产生强烈的震撼，形成和教师在心理、思维上的共鸣，促使他们始终保持一种高昂的情绪，自发地投入到学习当中。

在教学中我还常常使用“风趣幽默”的语言。有时，一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，可以引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人回味和留恋。这样的语言，能够引起学生快乐的笑声，促使学生心情舒畅，增加学习的趣味性，使学习变得轻松。

苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“假如孩子离开你时是灰色的，无个性的，那就意味着你没在他身上留下任何东西，对于一个教师来说恐怕没有比这种结局更令人心痛的了。”教师的教学水平、教学风格无疑对学生的影响是直接的、全面的，更是深远的，他不仅关乎学生个人的发展，更关乎一个国家、民族的未来，作为一个优秀的教师应该与时俱进，与时偕行，把“形成自己独特的教学风格”作为自己教师职业生涯永恒的追求，为国家教育事业的发展作出应有的贡献。

（上接第120页）学生不能很好的组织和选取材料，甚至是什么都想做又什么都做不好，更有顽皮的学生是为了玩材料而白白浪费时间和材料。因此，探究活动师生必须要准备好材料，组合和选取材料，引导要好材料。材料的呈现要有先后的次序，要有层次性，必要时用材料来控制探索活动过程。

总之探究活动是无止境的，我们要让学生感受到这个世界，交给学生以探究方法，使他们逐步了解这个世界，让学生在探究活动中得到快乐，得到成长。

参考文献

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[2] 徐恩泽，侯惠琴.《有趣的不倒翁》课堂实录与评析[J].科学课.2007（11）