利用好资源开展综合实践活动

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0111-01

综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。教育部文件指出：综合实践活动课是国家规定的必修课，学校要从实际出发，具体安排，确定综合实践活动各部分的内容和组织形式。我校立足于校本资源，开发社会资源、社区资源和家庭资源开展综合实践活动，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，培养学生创新精神和实践能力的综合实践课程。现浅谈做法如下：

一、利用教师资源

学生的发展，高质量的教育取决于高素质的教师，教师是推动教育事业向前发展的核心力量。教师不仅是课程资源的开发利用者，而且自身就是重要的课程资源。拥有一支具有开拓精神与创造力的教师队伍，是每个学校永恒的追求。在综合实践活动中，更应该充分运用教师的智慧，发挥教师的群体作用，重视对教师的培训。我校每学期都召集教师学习、交流、商讨，分享成功的喜悦，讨论实践中遇到的问题，充分发挥每位教师的潜能，使每一位教师都成为学校这座矿山的宝藏。

二、利用实践基地

陶行知先生认为“生活即教育”，综合实践活动课不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决问题的能力，这是综合实践活动的最根本特点。我校是辽阳市近郊的一所学校，校园面积大，学生比较少，百分之七十的学生属于农民工子女。据此，我们利用学校的劳动实践基地因地制宜地开展综合实践课，于是各个中队行动起来，给自己中队起个好听的名字：向日葵中队、丰收中队、欢乐中队……我们强调立足学生实际，引导学生了解关于种植方面的知识，体验农业生产劳动。引导学生观察、探究植物生长规律，记录种、管、收等环节的过程，从中获取知识，提高学生自身的综合能力。

三、利用校本课程

剪纸是我校的特色文化，我们学校请了民间艺人把剪纸这门艺术引进了学校，并通过教师的努力，逐步编写了教材，成为学校的校本课程内容之一。涉及动物、植物、人物、装饰图案……，具有浓郁的儿童气息和时代气息。将校本课程和综合实践活动有机的整合起来，可谓是一举两得。这不仅为我校的校本资源注入了新的活力，更为综合实践课程提供了坚实有力的保证。在活动时由易到难，循序渐进一步步引导学生逐步认识、了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践和体验这门艺术。学生通过自己动手制作和采取小组分工的形式，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，并获得了创造美的乐趣。

四、利用社会资源

陶行知先生曾指出，不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。他所倡导的“社会即学校”“生活即教育”的教育理念对推动学校教育、社会教育的紧密结合、相互促进，加强各类教育的衔接和沟通，课程资源的开发利用以及改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，都有十分积极的意义。因此，在当前的课程改革中，实践陶老先生的思想，是推动综合实践活动课程资源建设的一个基点。我校的地理位置在城郊结合部，周边有护城河、哈大高铁、高压线、交通主干道等诸多不安全的因素，我们利用这些资源，开展了以安全教育为主题的综合实践活动，使学生获得了许多的安全知识，增强了安全意识。由于学校在近郊，因此周围的卫生比较差，春天大风垃圾塑料袋满天飞，护城河的水臭气熏人，我们认识到环境育人。环境教育是全面提高学生素质的一个重要方向，加强对小学生的环境教育是时代的使命，我们学校建构了以环境教育为主题的综合实践活动，营造优质的学习环境、良好的生存环境、积极的家庭环境、和谐的校园环境，从而形成和谐美好的育人环境作为学校环境教育的主要内容。

五、获取家长的支持

搞好综合实践活动，社会的关注，家长的支持至关重要。“望子成龙”是当今社会每位家长十分重视的一个问题，家庭更多关注孩子的分数，综合实践活动课程的开设，主题的选择就是打破这种片面教学，树立全面的教学观和学习观，真正促进学生全面素质的提高。我们学校在进行综合实践教研听课活动时，朱周老师上了一节《巧分混合物》，专门邀请各年级的家长代表们也来参加听课活动，听课后，学校领导、上课老师和各位家长进行了交流，许多家长听后道出：想不到综合实践有这么重要，以后一定配合学校老师，支持孩子搞综合实践活动。家长的支持和宣传，给孩子物质上的帮助和精神上的鼓励，为学校开展综合实践活动的开展起着举足轻重的作用。