新课标下的多媒体教学

多媒体具有对文字、图像和声音等的综合处理能力，又有推理、演绎和交互的能力。通过多媒体，学生可以在娱乐中接受教育，增长知识。要实现多媒体教学，就应运用先进的信息技术，并与传统教学媒体相结合，传递教学信息，从而实现教学的优化。

一、激感，以情促思

人的情感是在一定的情境中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，将对课文内容的理解分析变为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

二、运用多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，能够有效地提高学生的识字能力

利用“多媒体”教学，不但让学生看着屏幕就能认识生字，还能让他们知道生字的读音、字形、字义、范句等，既清楚又生动，效率也高。如复习《王冕学画》的生字时，我要求学生边听边输入。如听打“省”字，成绩差的学生能掌握本课的生字、词语，输入“省，节省”；成绩好的学生就能发挥自己的潜力，输入“省，节省、省时、省电、省吃俭用”等，把自学课外书所学到的知识也显露出来。然后利用多媒体的广播功能直接反馈给学生，从而激励学生积极开展课外阅读，提高识字能力。这样，学生学的知识无疑是既“活”又“实”了。利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学乐学。

我认为，多媒体教学在语文教学中的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生语文素养的有效手段。

（作者单位：山东省滕州市东沙河镇中心小学）