打造高效政治课堂教学的实践与创新

政治新课标下的教学要求教师积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分体现。“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现，教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感裂痕。政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育于情感之中。因此，我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法，创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚的兴趣，进而达到事半功倍的效果。学生只有对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。学生的世界观正逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点问题有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析、正确对待，会让学生学得有劲，学得主动。

只有在课前进行精心的备课，教师才能知道学生需要学习哪些知识，教师应该教授什么；才能明确教学目标，避免授课过程中的随意性和盲目性，加强教学过程的针对性；才能抓住教学的重点和难点， 准确地把握教材；才能让学生最大限度地获得知识。具体来说，要做到以下几点。第一，教师要充分了解自己的学生。高中生的生活范围相对于教师来说要小些， 生活阅历较浅， 因此教师要选择适合学生能力的教学方法和学习方法，根据教学内容不断变换教学方法，让学生变无意注意为有意注意，从而提高教学效率。第二，教师要注意不能忽视对学生进行学习方法的指导，特别是对学生逻辑思维方法的训练和引导。第三，教师要全面把握所教的教材。把握好教材的深度是完成教学任务、提高教学效率的前提。

课堂对话激活师生思维，营造和谐课堂氛围。课堂对话不仅营造了一个和谐愉悦的课堂气氛，而且也实现了师生思想的碰撞。在政治课教学新模式中，政治教师与学生的“对话”是精髓和灵魂。课堂对话关注学生发展、体现学生主体，更有利于激发学生参与讨论，解放了学生，也解放了老师，真正激发了学生的创造性。在这属于自己的舞台上，每一位学生都愿意发表自己的高见、展示自己的才学。这种宽松的学习氛围，使学生变得快乐、活泼、机智、成熟，学习积极性大大提高。

教师可以根据教学目标的需要，在日常教学中组织学生学习、研究案例，达到领会知识的目的。通过把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，最终解决问题。这种教学方式，首先可以提高学生学习兴趣。政治教学理论性强，枯燥乏味，运用案例教学法能给学生造成身临其境的感觉，加深他们的感性认识，使学生产生浓厚的学习兴趣；其次，可以加深学生对所学知识的理解。在教师授课中，学生只记住所学的理论知识是远远不够的，这是一种单一的抽象认识。而案例教学可以通过材料、实例，将书本的理论与现实生活结合，并利用所学理论知识分析说明在现实生活中产生的社会现象。这样所学的知识才能真正被掌握、吃透。学生通过自己的思维，去理解得到的知识，他们的记忆会更牢固、更深刻、更清晰。虽然案例教学的方法好处很多，但并不意味着在政治课教学中事例运用得越多越好，应围绕所授知识点精选事例，所引事例与知识点相结合，要有方向性，应以正面教育为主，应弘扬正义，用积极的案例去激发学生学习兴趣；要注重时效性，引用的案例应切合当下实际情况，有新鲜感，切中学生的关注点；要注重趣味性，所举案例应生动有趣、通俗易懂，适应学生的接受水平；要注重真实性，引用的案例应尽量真实具体，做到真实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受；反之，则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。

鼓励质疑，巧设思维情境。疑问是思索的开始，只有学生在学习过程中有了疑问，才会激发他们的思维，从而主动地去学习和探索。因此，在教学的过程中，教师要精心设置，巧妙提问，通过创设适合的教学情境来引导学生积极思考。在高中政治教材中，对于理论概念都有详细的解释和阐述，同时又有事例的说明。因此，在学生看来，似乎是没有什么疑问。所以，教师需要巧妙设问，激起学生思维的火花，经过一定的点拨和引导，使学生收到“柳暗花明又一村”的效果。 未来社会的文盲将不再是那些没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。“会学习” 将被列为二十一世纪人才的“首要能力”，成为人们谋求发展和创新所必备的基本能力。在思想政治课教学中，教师要注意培养学生科学的思维方法，“授人以鱼，不如授人以渔”“给学生一车猎物，不如给学生一杆猎枪”，从而使学生在离开学校后仍具有获取知识的方法和技能，具有不断创新的能力。在教学中，教师还要引导学生对同一问题进行不同角度的思考，培养学生的发散性思维，同时教会学生注意把握知识点之间的联系，把握各章节的主干知识，逐步培养学生用所学知识分析社会问题的能力。

总之，在政治课教学上，我们要用感情去灌溉、去融合，去创设有效的互动方式，教给学生有生命的政治，有智慧的政治，把枯燥、严肃的政治课演绎成激情交流、互动和谐、充满活力的课堂，让师生互动产生热度、提升广度、出现力度、得到效度。这样，我们的课堂定会走出平庸，走向高效，走向精彩。

（作者单位：河南省鹿邑县第三高级中学）