放飞气球 第4期

教学理念：

教学中，指导学生观气球的色、形；察吹气球时的动作神态；探气球飞起的原因；指导学生选素材、拟文题。做到说与写结合，写与评联系，自主学习与小组合作互补。创设轻松愉悦的学习氛围，让学生想写、乐写、会写，实现个性化写作。

教学目标：

1. 观察气球的颜色、样子、吹气球的动作表情等。

2. 运用语言表达自己所见所想，在说的基础上，把活动经过写清楚，写具体。

3. 同桌、小组成员相互合作，学会倾听他人的观点，进行评价。

4. 了解火箭、气垫船的工作原理和氢气球飘起的原因。

教学重难点：

1. 仔细观察学生吹气球、放飞气球的过程，用语言表达清楚。

2. 在合作学习过程中学会倾听与评议。

作前准备：

1. 每生准备一只无气气球。

2. 收集火箭、气垫船的图片，了解其工作原理。

指导过程：

一、 谈话题

师：同学平时最爱玩什么游戏和活动？

生1：丢手帕、猜谜语。

师：请你把这句话说完整。

生1：我们平时最爱玩丢手帕、猜谜语游戏。

生2：我们最喜欢踢毽子、打球、跳绳等活动。

师：这些游戏和活动给我们带来了乐趣。

师：能说说丢手帕活动怎么玩吗？

生1：玩丢手帕游戏时，大家先围成一个大圈，一个同学绕着圈子跑，在一个同学身后悄悄地丢下手帕。发现身后有手帕的同学站起来快跑去抓丢手帕的同学，抓到了就让他表演节目。

师：你把活动的玩法说得具体明白，很好！

师：今天，老师就带同学们玩一个有趣的游戏，这个游戏不但好玩，而且还能从中探索到科学的奥秘。

【意图：从学生的生活引出话题，指导学生说玩游戏的具体玩法，并适时给予评价，为后面的说话、习作训练铺垫。新课导入，轻松、自然、活泼，同时设下悬念，激发兴趣】

二、 观其形

师：（拿出两只气球）同学们这是什么，什么样子，什么颜色？像什么？

生1：一只气球，红色的，样子扁扁的，像个小口袋。

生2：另一只气球是青色的，没有气时扁扁的，像一条细长的蛇。

师：把没充气的气球比喻成小口袋，细长的蛇，形象生动。我们用手摸一摸，感觉怎样，用手拉拉，又感觉如何？

生1：气球软软的，滑滑的，用手拉拉，有很强的弹性。

生2：用手摸摸，气球又软又滑，拉拉它，它变长了，有弹性。

师：同桌拿出气球相互介绍气球的颜色、形状、手摸、拉的感觉。

【意图：让学生用眼仔细观察气球的颜色、形状，用手触感觉。有了亲身的体验，学生说出的话就真实具体】

三、 察其神

师：我请一位同学上台来吹气球，其他同学仔细观察他的动作、神态等。

生1：他拿起气球，捏住气球的口放在嘴边，鼓起腮帮使劲地吹。

生2：气球的尾部饱胀起来了，先是有小鸡蛋那么大，接着变成大苹果，涨成大葫芦。

生3：气球越吹越大，他的脸涨得通红，可是他没有停下，还是鼓起气，一口一口使劲地吹。

师：（采访吹气球同学）刚才你吹气球时有何感受呀？

生：很费劲，越吹越累，觉得头有点发晕，可是我一直坚持把它吹足气。

师：这就是吹气球的感觉，说得很真实，也很具体。

师：百闻不如一见，百见不如一做。同学自己来吹气球，亲自体验吹气球的感受。

师：气球吹满了气，我们再看看它的颜色与形状有何变化？

生1：气球吸饱了气，肚子鼓胀胀的，通红的颜色变淡了，皮又薄又亮，我担心它会突然爆炸。

生2：气球鼓鼓的，胀胀的，像一条长长的菜瓜，又像一条大蛇。

生3：吹满气的气球，像一只巨大的灯泡，又像一只挂在藤蔓上的大葫芦。

【意图：指导学生仔细观察吹气球的动作、神态，开启思维的闸门，开拓想象的空间，体验吹气球的感受，把鼓起气球的样子写得生动形象，动作神态写得惟妙惟肖】

四、 探其因

师：气球吹起来了，很可爱，我们用手掂掂它，拍拍它，有什么发现？

生1：气球捧在手中，觉得很轻，没有什么重量似的。

生2：气球轻轻一拍就飘起来，可是马上又飘飘悠悠落下来，没有一点儿声响。

生3：我使劲扔它，可扔不动，因为它太轻了。

师：（出示氢气球的图片）为什么我们买的氢气球，只要手一松就飞了，可是我们的气球却怎么也飞不起来呢？

师：（出示投影片）因为氢气球里装的是氢气，是一种比空气比重轻的气体，空气就把它托起来了。而我们的气球吹的是空气，空气托不住它。

师：我们如何让气球快速地飞起来呢？

生1：给气球装上会飞的翅膀。

生2：给气球装一个发动机。

师：你的办法好，人们已经把它变为现实。世界上第一艘飞艇是法国工程师吉法尔于1852年发明的。橄榄型的飞艇长44米，直径12米，吉法尔从巴黎马戏场起飞，飞行到28千米外的德拉普。飞艇让人类像鸟儿一样在空中自由翱翔，圆了人们的飞天梦。

生3：让小鸟带着它一起飞。

师：同学的想法很奇妙。老师有一个最简单的办法。请看（松开气球的口），同学们看到气球怎么样？

生1：气球像离弦的箭向前飞，在空中盘旋，最后轻轻地落在地上，完成了快乐的飞行旅程。

生2：气球摇摆着身子，呼呼地吐着气，向前冲去，在空中飞舞。

师：现在我们松开气球，让气球快乐飞翔吧！

（学生放飞气球，气球在教室上空飞舞、逃窜。学生分小组相互说气球放飞的情景）

师：同学知道气球为什么会飞起来吗？

生1：因为有气冲出来。

生2：因为是气把气球给推走了。

师：（投影出示火箭图片及火箭发射视频）因为气球里的气放出时，气向后冲，反而会把气球向前推，气球就会窜起来了。火箭就是运用这样的原理把卫星送上太空。宇宙飞船、航天飞机也是靠这种原理飞向太空登上月球。气垫船也是利用这一原理在水上、崎岖的路上行驶、越沟、爬坡。

【意图：指导学生进行小组合作，进行说话训练，为写作文作准备。教师通过出示图片、播放火箭飞行视频，图文结合讲解其原理，深入浅出，学生易懂】

五、 拟文题

师：如果让我们写刚才活动的过程，我们应该重点写哪些内容？

生1：吹气球的过程。

生2：放飞气球的过程。

生3：气球的颜色、样子。

师：还可以写什么内容？

生1：我们高兴的样子。

生2：我们迷惑的样子。

师：如果给文章拟个题目你想用什么题目呢？

生1：《一堂有趣的活动课》

师：这个题目让人了解文章的内容，不错。

生2：《放飞气球》

师：这个题目不但能概括文章内容，而且有趣，是个好文题。

生3：《玩气球》

师：这个题目让孩子们喜欢。

生4：《小气球，大学问》

师：这个题目小中见大，不简单，好文题。

生5：《玩有益于学习》

师：写文章能拟个好题目，就成功一半了。

【意图：指导学生学会选择、取舍写作素材，积累写作方法，并为文章拟定题目，创作个性化的习作，指导得法，做到一通百通，活学活用】

六、 写文稿

学生独自写作文草稿，教师巡视指导，适时帮助有困难的学生，进行个别辅导。指导学生遇到不会写的字，可临时空格，等写好后再查字典或向老师同学请教补上，不打断写作思路，提高写作的效率。

七、 评习作

指生上台展示习作并朗读内容，老师和学生相机评议。评点运用好词好句，并指出不当之处，让学生充分参与评议，体现学生的主体性。

【作者单位：江苏省盱眙县城南实验小学】