柔性管理在初中班主任管理工作中的应用

【摘 要】在教学管理中推行柔性管理是一次较大程度上的尝试，这种尝试在初中数学教学中所产生的作用就更加突出。特别是推行新课改之后让学生作为教学的中心，从而使课堂结构相继发生了较大的变化。然而由于学生也受到当前大量信息的影响，逐渐呈现出较为鲜明的个性，且具有了独立的自我思维能力。所以，面对初中学生当前的个性特点以及教学内容，只有开展行之有效的管理，才可能使班主任在教学中将柔性管理制度充分发挥出来，从而实现对有关教学制度的贯彻。

【关键词】柔性管理；初中班主任；应用

在教学过程中，与学生接触较为频繁的岗位就是班主任，班主任需要根据学生在学习、心里以及生活上的具体变化做出积极的回应，从而实现对学生在人格方面的完美塑造。特别是初中阶段，由于该阶段是学生从无知阶段向自我独立意识形成的特殊时期，也是其人生中进行明辨是非的开始阶段，若不及时对其进行引导就很容易造成这些学生深陷迷途。通常在传统的管理模式中，教师多采用较为刚性的管理进行学生行为的规范，从而实现对学生不良思想的纠正。然而在现代巨大的信息流的冲击之下造就了学生思想的早熟现象，即就是有了自己独立的见解，在这种情况下使用刚性管理很明显会产生消极的作用。因此柔性管理是最佳的选择方案。

一、柔性管理模式的具体内涵

实际上柔性管理所崇尚的是以柔克刚的科学原理。改管理模式与刚性管理模式形成了对立，其以学生心理为出发点，使相关的管理制度与学生行为相统一，以此实现学生自主管理以及自由发展的管理目的。为了营造柔性管理较为良好的管理环境，通常以学生的情感为中心，将学生的学习需要作为重点，利用培养学生班集体的协作意识将以人为本的原则性渗透其中。柔性管理实际是一种软实力，其从学生的自身进行出发，通过对学生自主性以及创造性的激发达到学生在班集体荣誉意识方面的强化，另外教师通过在管理中对学生的理解以及尊重逐渐将师生关系转化为朋友关系。以此让学生在初中阶段这段特殊时期通过班主任的柔性管理得到安全过渡。

二、柔性管理模式中的基本要求

现阶段的初中教育主要应对学生的心里特点进行关注，且针对其行为规律作合理的引导，由此实现初中生在组织意识以及思想方面的转变。对于班主任所开展的日常管理工作而言，其呈现出一定的繁杂性，利用好柔性管理能够让其管理工作变的更加轻松。当然对于刚性管理方式也并非全盘进行否定，而是需要通过刚柔结合的形式，才能够促进学生的成长和发展。

（一）促进情感上的交融

通常情况下，通过情感上的交流不但能够帮助班主任顺利开展工作，同时能够将学生的学习热情最大化的激发起来，从而使学生的内在学习动力得到调动。因此，应积极采用柔性管理进行相关方面的教育，从而将良好的学习气氛营造起来。

（二）进行自我管理创新的具体要求

进行自我管理是柔性管理模式中最重要的组成部分，所以只有充分尊重学生的主体性作用才有可能将自我管理的效应发挥出来。若换个角度，通过对学生自我管理能力的加强来不断提升柔性管理中自我管理的重要作用，从而给班主任工作的顺利开展创造了条件。

三、柔性管理在初中班主任管理中的具体应用

（一）进行自由民主班级的创建

在初中阶段是学生获取知识技能的重要时期，然而这阶段需要具有较为良好的班级管理环境才可能将学生的学习积极性进行调动，继而实现对学生想象力的培养以及创造性的学习能力的形成，以此促进我国初中生智力的不断提升。同时，进行民主以及自由的班集体的建立，对学生较为正确的社会观以及价值观的形成具有一定的促进作用。所以，让学生参与课堂教学是初中班主任应该有意识的安排的工作，通过在课堂上让学生的成功表现，不但将学生的学习积极性调动起来了，同时帮助实现了管理气氛的自由民主。

（二）用真诚平等的态度对待学生

从客观的讲，通常情况下教师是学生进行模仿的对象，因此教师对学生的态度在一定程度上会对学生的学习态度产生较大的影响，甚至还可能对学生的生活态度产生影响。所以在管理中，班主任应采用真诚且平等的态度对待每一位学生，采用柔性化的管理模式与学生进行沟通，甚至和学生建立起朋友般关系，从而便于了解学生的内心世界。

（三）让学生形成自主管理的能力

在所难免的在班级中有一些和教师意见不统一的学生，这些学生有可能对教师的管理方法不认可，也许是因叛逆心态在作怪，还有可能获得了他人的关注认可。因此，建议采用柔性管理模式进行间接式管理，将从前那种的全管模式予以抛弃，进而改为自主管理模式。如通过在班集体中推行分级管理，即设立分组值日组长进行相关事务的管理等。此外，也可以通过在班级推行分组竞赛的方法促进学生间的协作精神的形成。通过这种模式可帮助学生实现对班级管理的正确认识，而且也使学生的自我约束能力得到了显著的提高。

四、结语

初中的班主任管理工作属于一项即艰辛又漫长的工作，然而该工作对于学生的身心发展来说具有极其重要的作用。所以在进行初中班级的具体管理中，作为班主任应积极对学生的心里需求进行探索，通过对柔术管理的巧妙利用，让自由和规矩进行有机的结合，创建出即和谐又友爱的班级来，通过和学生进行平等交流来全面调动学生的积极性，从而使学生在健康的环境下进行成长，由此也有利于学生素质的提高。

参考文献：

[1]张慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人，2016，（04）：70.

[2]范建锋.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用研究[J].读书文摘，2015，（08）：41-42.