一起来,更精彩

【摘要】志愿者走进课堂，可以促进教师的专业化发展，使教师实施有效教学，提高课堂的效益。另一方面，我们大部分教师是不欢迎别人走进自己的课堂的，教师常常习惯于独立教学，可能对其他人...

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在第三部分“体制改革”中提出：建立学习困难学生的帮助机制。为了巩固提高九年义务教育水平，体现教育公平，对于现阶段的义务教育，我认为如何建立学习困难学生的帮助机制，是巩固提高九年义务教育水平的重中之重。

在解决学习困难学生的问题上，在我国基础教育界，有几个成功的案例，如洋思模式、杜郎口模式、东庐模式等。这些成功的模式中首推洋思模式，江苏省泰兴市洋思中学的办学理念就是“没有教不好的学生”，学校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首。纵观这些模式，首先是改变教育观念，从改革课堂教学入手，以特色学校建设为抓手，注重学校内涵发展，低耗高效，减负增效，最终成为了优质学校。他们成功的经验是值得我们研究并借鉴的。除了注重学校内涵发展之外，能否建立一个更好的，行之有效的学校、家庭、社会三位一体的学习困难学生的帮助机制？下面谈一谈我的想法。

鸟巢一代（北京奥运会志愿者）、世博一代（上海世博会志愿者）、大拇指一代（广州亚运会志愿者），他们的出色表现，令国际舆论感叹不已，让国际社会看到了充满活力的中国，赢得了社会各界的赞誉。以广州亚运会为例，据亚组委志愿者部介绍，广州亚运会、亚残运会招募志愿者约59万，报名人数超过150万人，报名人数接近计划招募人数3倍。而我国各个城市几乎都成立了义工联盟组织。由此我想，我们能不能敞开校门办教育？为了帮助学习困难学生，我们能不能向社会招募志愿者？让志愿者走进学校，与我们教育工作者一起，来帮助学习困难学生？让志愿者和学习困难学生一对一，一起上课，一起完成作业，全程跟踪，和班主任、任课教师一起帮助学习困难学生？我认为是可行的，关键是我们学校的管理者如何组织的问题。如果社会有志于教育的热心人士能走进学校，亲自参与到学校的教育教学中来，他们会了解教师工作的辛苦，会支持学校的工作，会改变整个社会对学校教育的看法，就不会出现教育的多情却被社会无情恼的情况。

教育研究清楚的显示了，学生家庭的普遍支持和参与，是学校成功的基础，家长参与的越深入，学生成绩越高，学生学业成绩最精确的风向标是学生家庭的能力。而现在学校、家长的关系只有最低限度的发展，甚至是极不稳定的，充斥着误会、曲解和争执，家长并没有真正走进学校，更谈不上参与到学校的教育教学中来，我们能不能让家长到学校担任志愿者？我认为也是可行的，关键也是我们学校的管理者如何组织的问题。比如大部分家长担心学校食堂的质量问题，我们可以让家长轮流在食堂帮厨；学生上课思想不集中，学习习惯不好，我们可以让家长在教室内与学生一起上课，以改变学生的学习习惯。家长亲自参与学校的管理，并对学校的管理，教师的教学提出自己的意见和建议，如此会加强和改善家长和教师的关系，能很好的转化学习困难学生。

志愿者走进学校，可以提高到建设特色学校的高度来实施，志愿者走进学校，除了帮助学习困难学生之外，还有监督的功能，可以对学校的管理提出意见和建议，定会提升学校的管理水平，全面提高学校的教育教学质量，从而成为优质学校。

志愿者走进课堂，可以促进教师的专业化发展，使教师实施有效教学，提高课堂的效益。另一方面，我们大部分教师是不欢迎别人走进自己的课堂的，教师常常习惯于独立教学，可能对其他人进入自己的课堂感到不太舒服或者有些警惕，这就要求我们重建校园文化，拥护和重视班级的志愿者，对志愿者走进课堂持欢迎的态度。如果教师不能接受志愿者进入课堂的观念，那么这个做法就毫无作用。

志愿者走进学校，可以利用他们的能力和经验丰富学生的生活，充分利用志愿者独特的能力，成立各种兴趣小组，可以丰富学校的特色教育。

让志愿者走进学校、走进课堂，我想就能建立一个社会、家庭、学校三位一体的帮助学习困难学生的有效机制，使全体学生都能健康快乐的学习，定能巩固提高九年义务教育水平。大家一起来，教育更精彩。