小学美术教学中合作学习模式研究

（ 江苏省阜宁师范附属小学）

摘 要：在教育越来越被重视的今天，教育部门推出了许多的教学方法，其中，在小学美术教学中的合作学习模式得到了许多专家作者的认可，然而小学美术教学中的合作学习模式的优势有哪些呢？最直接的体现便是能够活跃课堂气氛，课堂气氛是决定学生对学习知识内容兴趣度的重要因素，所以有了良好的课堂气氛便可以提高学生的学习兴趣，其次美术教学中的合作学习模式也能够相应地提高学生的自主思考能力以及学生的动手能力等。

关键词：小学美术教学；合作学习模式；动手能力

随着科学技术的不断发展进步，我国在教育方面也有了更高的重视，“少年强，则国强”，科学技术是不断需要新生的力量去补充创新的。而在小学教育当中，提出的“合作学习模式”是一种对提高学生的协作能力、自主学习能力等非常有利的学习模式，在小学美术教学中十分有益。小学是培养学生自主学习能力和各个方面意识的萌芽时期，也是最具影响力的一个阶段。所以在这一时期运用合作学习模式是有着重要意义的。

一、小学美术教学中合作学习模式的重要意义

1.美术教学中合作学习模式能活跃课堂的学习气氛

在小学美术合作学习的模式中，通过学生间的合作与学习，老师与学生间的合作与学习，最直接的影响便是提高了课堂整体活跃的气氛，而良好活跃的课堂气氛能够直接引导学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，所有的知识学习过程中，学生抑或是成年人只要有了浓厚的学习兴趣，有了一定的动力来源，那么这种发自内心最深处的动力便可以支撑求学者对知识不断地探究学习，在小学这个自我意识还不够成熟的阶段，学习兴趣更加重要，所以在合作学习的模式下，学生在自己动手以及和同学合作的动手学习过程中，潜移默化地便得到了对这门课程的学习兴趣，在此之后，老师再循序渐进地培养学生深层次的学习兴趣，使学生对知识的欲望有越来越深刻的重视程度，对提高学生学习能力有一定的重要意义。

2.美术教学中合作学习模式能提高小学阶段学生的合作学习能力

小学时期，学生的各种意识都处于相对未知的时期，这一阶段中在美术课堂上运用合作学习的模式教学在很大程度上能够填充学生各方面的意识能力，如学生与同学合作一个学习任务，在这一个相互配合、相互学习的过程中，学生可以亲身感受到合作的“意义”，合作可以让学习更加丰富，合作可以提高学习的效率，虽然学生并不懂合作的内在意义，但也潜移默化地提高了学生的自主学习能力和与他人配合的协作能力。

在学生提高了一定的学习能力之后，也为教师在继续的教学任务中提供了一定的便利因素，除此之外，教师在合作学习模式之中也要加入教师的一定鼓励因素等，如有些学生因为性格的因素等不愿意参与到合作学习的模式中，或是从心底排斥这种学习模式，此时教师就应该给予一定的鼓励与引导，让学生对合作学习模式产生一定的兴趣，才会使其慢慢地投入到这样一种活跃互动式的学习课堂上。这也是能让不同类型的学生以不同的方式加入到合作式学习模式的方法，也是提高学生学习能力的基础。

二、小学美术教学中运用合作学习模式应注意的问题

美术科学虽然不是考试考查的重要学科，但却是影响学生许多能力的一门重要学科，这一学科中要不断地培养学生的动手能力、动脑能力以及动手与动脑能力的相互配合能力，所以这便要求教师在教学过程中应该注意一些问题，使学生更好地更有效率地投入这一门课程中。首先应注意的一点是合作要建立在个体需要的基础之上，只有互相需要才能够更好地互相合作、互相学习，如果没有建立在这样的基础上而应用合作学习的模式，是对学生学习起不到实质性和根本性作用的。只有建立在个体需要的合作上，才能够让学生感受到自己所完不成的任务而通过合作得到成果的成就感和集体荣誉感。其次，教师要给予学生一定合作学习的机会平台，在小学教学中，教师可以从学生的兴趣入手，将学生的兴趣作为基础，由此展开合作学习的模式，使学生顺理成章地进入这样一种合作式的学习模式中，这样便提高了合作式学习的有效性。

三、小学美术教学中合作学习模式在课堂上的应用

在小学美术教学中运用合作学习模式时，可以尝试将“合作学习模式”与“尝试教学法”相结合，合作式的学习模式固然是一种开拓学生思维、培养学生相互学习合作的有效模式，但在此过程中也要与“尝试教学法”有效地结合，不能单一地去进行。在“尝试教学法”中，教学是在做出一定的教学方案和模式下，然后进行这种教学的尝试与试验，再不断地根据实际试验结果而优化这一教学方案，不断地尝试就是一个提升教学很实际的方法，实践性也是非常强的，正是有这样的实践性，才能够确定方案与实际教学中存在哪些方案的差异，才能够使教学更加实际化和可实施化。要充分地结合尝试教学法中的实践性，运用到合作式学习的模式中，便可以更加有效地优化合作式的教学模式。

总而言之，教师在建立合作式教学的模式中，要根据实际的情形和不同学生的反应程度加以控制，循序渐进地去培养学生学习合作的意识和能力，便在潜移默化中提高学生的各种能力。再不断地尝试与创新，使小学美术教学中的合作式学习模式越来越优化和成熟，帮助学生最大化地吸收课堂内容，从而使合作学习模式更深层次的行之有效。

参考文献：

宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.