《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

教学目标

(一)知识和能力目标

1.理解课文回顾历史，面向现实，表达世界要和平不要战争的主题。

2.体味文中一些意味深长的议论描写词句的深刻含义。

(二)过程和方法目标

回顾残酷的历史――初读感知，触摸被残杀者的心灵――再读探究，领悟呼唤世界和平的主旨――复读创造，表达热爱和平的心声。

(三)情感态度和价值观目标

对非正义战争罪恶的深层认识和深刻警醒，列和平与幸福的热切期盼和精心维护。

教学重点

体味作者通过一些意味深长的议论描写词句，控诉法西斯罪行，表达世间永远不能再有战争和屠杀的这一世界和平的主题。

教学难点

对非正义战争的罪恶的深层认识和深刻警醒，对和平与幸福的期盼和维护。

教学步骤

一、导入

我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、读一渎，读出课文每一部分的主要内容

同学们快速浏览文章，概括每一部分的内容。

纪念地见闻――记述各种纪念演出――记录作家座谈会――摘录被残杀的人留下的片纸只字。

三、品一品，品出最打动你的语句

这四个部分中哪些语句最打动你?说说你的理解。

第一部分

“凄风、苦雨、天昏、地暗”连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

第二部分

“历史、现实，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

四、想一想，用“沉重――美丽”表达此刻的感受

随着品读的深入，同学们对文章所传达出的情感有了更深的体会，请找出文中的沉重和美丽。

孩子们从课堂里被抓走，老师和学生隆遭屠杀，这是沉重的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。

多年后，日本作家还在为日军的罪行进行狡辩，这是沉重的；西德作家却在死难者面前沉重地忏悔，深刻地反省，代上辈人受过，这是美丽的。

五、写一写，写出对战争的痛恨，对和平的渴望

一方面，是罪恶的枪声，是血腥的屠杀，另一方面，是孩子们“亲爱的爸爸妈妈”的亲切呼唤。让我们用手中的笔，选择一个身份，写下我们的呼声。

1.假设你是参加悼念的人群中的一员

2.假设你是那场屠杀中幸存者的一员

3.假设你是作家座谈会上的一位作家

4.作为拥有南京大屠杀这样沉重历史的国家的一位公民