新课程标准下如何创设高中高效英语课堂

摘要：新课程标准对课堂语言教学提出了更高的要求，这就使得教师在课堂教学前要调查和了解学生，挖掘课程资源；在课堂教学中要精心组织，充分调动学生的积极性和主动性，加强学生的体验与参与，让学生在运用语言的过程中掌握语言，以达到构建高效英语课堂的目的。

关键词：新课程标准学习兴趣课程资源主体地位现代教育技术

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

新课程标准指出，此次英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，要求学生能用英语分析问题和解决问题，强调用英语进行思维，这更体现了新课程侧重于培养学生的语言运用能力和适应信息化社会环境的能力。由此可以看出，新课程标准对课堂语言教学提出了更高的要求。教师仅仅教会学生一定量的词汇和一些语法规则是不能够达到新课程高中英语教学目标的。传统的课堂教学方式已不适合新课程改革的步伐，这就使得教师要更新教学理念，构建全新的课堂模式。教师不仅要转变自身的角色，还要引导学生改变学习方式，在课堂教学前挖掘课程资源；在课堂教学中要精心组织，加强学生的体验与参与，将他们的主体地位体现出来，使学生融入到教学活动中，构建高效英语课堂。那么，在一些相对偏远的农村中学如何创设高效英语课堂呢？在此笔者结合自身的教学实践做了以下探讨。

2012新课程标准下如何创设高中高效英语课堂第11期一、消除心理障碍，激发学生英语学习的兴趣

在英语课堂教学中，常常会有学生因某些因素而引发心理问题。例如：有的学生害怕在课堂上表现不佳，有损自己在老师和同学们心目中的形象，因此， 他们宁可保持沉默也不愿大胆表达，失去练习和掌握英语的大好机会。这就要求教师绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们，而是要多多鼓励学生，培养学生学习英语的兴趣，因为兴趣是学生学习活动的动力。对高中生来说，只有他们感兴趣，始终坚持愉快而高涨的学习情绪，才会积极开动脑筋，认真思考，主动钻研，并以最有效的方法去获得知识，最终提高自身的知识水平和语言运用的能力。只有让学生在愉快的气氛中学习，使他们感到我想学、我要学，他们才会真正把英语学习当作一种乐趣，才会在这种“乐”与“趣”的学习状态中掌握好英语。同时，对于学生的一点点进步，教师都要善于发现并及时表扬，给予充分肯定。在教学中要鼓励学生主动、积极参加课堂的一些口语练习。经验告诉我们，如果学生有了自信和一定的成就感，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知欲，学生无限的语言潜能就能得到最大程度的发挥。为了培养学生的自信心和激发他们的英语学习兴趣，教师除了要借助思想教育的手段来端正学生的学习动机外，还应在教学过程中，独具匠心地挖掘教材，针对高中学生的心理特点，使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性以及新颖性。同时，让学生带着老师的激励的语言，全身心投入到英语学习中，轻松地、愉快地感知英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣和学习欲望。

二、调查、研究学生，挖掘英语课程资源

学生是语言教学的对象，是语言学习过程中的主体。教师要想创设高效英语课堂，那就必须先要调查、了解学生，及时发现他们在语言学习过程中存在的问题。例如：有的学生语音掌握得不好，从而导致词汇量不够大；有的学生语法没有掌握好，所以在英语运用过程中经常出错；而有的学生平常实践得少，因此口头表达能力不强等等。教师如果在课前了解了这些问题，那么就会有针对性地摸索出解决问题的方案，为自己课堂教学的设计确定方向。这样就迎合了这部分学生的心理，他们就会树立学好英语的信心，教师也就能帮助这些学生克服畏难退缩的情绪，保证他们顺利越过每一个险峰，让他们在一点一滴的成功中建立良好的自我感觉。

在充分了解了学生之后，接下来就是要挖掘英语课程资源。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是构建高效英语课堂的前提。英语课程资源包括英语教材及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。就教材而言，现用的英语教材符合新课程标准的精神，具有适合学生实际操作的特点，是教师教学过程中应遵循的范本，但教师可以根据教学实际情况，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。这样教师在课堂教学中就能尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”，还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。另外，为了让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲自感受和直接体验语言及其运用，除了合理有效地使用教材外，还应该积极利用其他课程资源，如广播电视节目、录音、录像资料、直观教具、实物和报刊杂志等。丰富多彩的课程资源能让学生耳目一新，激起他们学习英语的兴趣。例如：在讲解高中英语必修4 Unit 1的课文Advertisements时，我首先让学生了解不同种类的广告，然后拿出一份China Daily，帮助他们分析各版的内容，并挑选一些广告朗读给他们听，要求他们立即翻译成中文。同时我准备了两篇美国之音的Special English的广告消息，用录音播放给他们听，让学生了解不同种类广告的功能以及特点，了解一些地道的英语，加强学生的语言知识和提高他们的语言水平。在这一过程中，又加深了学生对教材的理解和认识，在他们的脑海里留下了Advertising的深刻印象。

三、加强师生互动，突出学生的主体地位

高效英语课堂应该是积极的有生命力的课堂，要从传统的“填鸭式”教学向注重学生的自我发展转变，培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维能力目标，让学生自己具备获取新知识、分析解决问题的能力。为做到这一点，笔者从以下三个方面进行说明：

第一、教师应从自身做起，提高自身的整体水平。俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。教师需要的不只是一桶或一湾“死水”，而应是源源不断的“涌泉”。因此，教师应具备终身学习的观念，研究性学习的能力，不断提升自己的专业知识和教学水平，以渊博的知识去感染学生，让学生喜欢上自己和自己所教授的课程。苏霍姆林斯基说过：“任何一名优秀的教师，他必须是善于激发起学生对于自己课程的兴趣，确定自己的课程对学生具有巨大吸引力的教师。”在英语课堂上，教师要先树立榜样，从简单的课堂用语入手，训练学生听和说的能力，尽量多使用英语课堂口语与学生交流，让学生慢慢学会听一些指令性的口语。教师应及时表扬听课认真的同学或课堂上表现积极的学生，树立典型，让他们来带动其他学生。教师应创造轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能提升学习英语的兴趣，提高英语的听力和口语表达能力，也会逐渐养成良好的听课习惯。英语学习是快乐的学习，教师要营造热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地进行学习。为此，在课堂教学过程中，教师要以饱满的热情激励学生积极学习；让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

第二、利用各种手段，活跃课堂气氛，拓展英语课堂场所。相对来说，语言课堂教学容易使人感到气氛沉闷，学生情绪不易调动起来，教学效果就不会很理想，因此，活跃课堂气氛就显得十分必要了。其实，教师在课堂上可以适当地插入一些题外话，或通过举一些有趣的例子来引起学生的注意力，调节沉闷的课堂气氛。同时，教师可以将教材的内容改编成适合表演的节目，让学生参与这些节目的表演与互动，在教师的引导下积极投身到里面去，这样就会使课堂的气氛活跃起来，让学生进入最佳课堂境界，在快乐的氛围中去学习， 体会到学习的快乐。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”因此，教师要尽量拓展英语课堂场所，如组织英语演讲比赛、开办英语角、收看英语影视、通过网络与他人用英语交流等。学生学习英语的渠道拓宽了，英语交流的机会自然就多了，随着时间的推移和大脑输入量的增加，他们英语习得的能力也就会得到提高。

第三、引入竞争机制，开展学习竞争。学习竞争是教学的一种手段，在课堂教学中引入学生之间的竞争意识，利用他们争强好胜爱表现、集体荣誉感强等共同的心理特征，将学生分成若干个小组，要求他们在规定的时间里完成一项任务，然后派小组代表进行回答。根据各小组的学生表现进行量化评分或课堂评价，或是引导学生在同一学习时间里完成更多的学习内容，以此调动学生的学习热情，可以变被动听讲为学生主动积极参与课堂教学的全过程。学生的课堂学习激情，会在课堂竞争环境中发挥得淋漓尽致，因而，要让学生有较强的竞争意识，鼓励学生开展学习竞争。

四、合理运用现代教育手段，加强教学效果

随着社会进入了教学信息化时代，我们越来越意识到现代教育技术手段在课堂教学中有着不可替代的作用。它一方面可以为学生提供大量标准、地道并且是真实交际中使用的自然语言；另一方面为学生准确地理解语言提供生动的语言情景。因此，在教学中教师可以使用录音、投影、录像、电脑等现代教育技术手段创设情景。这样，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官同时接受刺激，而且使学生始终主动参与学习过程，有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语教学质量。例如：在讲解高中必修3 Unit 3的课文 Lost civilizations时，可以首先用投影仪展示出一些有名的古遗址，如泰姬陵、庞贝古城、古楼兰遗址、布达拉宫等，让学生了解与之有关的一些词汇，然后播放文章录音，让学生了解文章大意，概括要点，回答一些阅读理解题，并附有语言提示，当学生回答正确时，可用“Youre excellent”，回答错误时，可用“Not quite right”，最后是知识点的讲解和练习，也可通过电脑用投影仪投放出来。这样，学生对该篇文章的印象就会加深。

总之，课堂语言教学是一门丰富多彩的艺术，作为英语教师，我们应在教学过程中既要传承一些优良的传统教学法，同时又要不断改革、创新教学方法，培养学生对英语课堂的兴趣，在课堂上实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，真正打造出高效英语课堂。

参考文献

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2.舒白梅.陈佑林 外语教学法 [M].高等教育出版社，1991.

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